第6课 北宋的政治（说课稿）2023-2024学年七年级下册历史（安徽专版）.docxVIP

第6课北宋的政治（说课稿）2023-2024学年七年级下册历史（安徽专版）

授课内容

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设计思路

本节课《第6课北宋的政治》的设计思路以学生为中心，结合七年级学生的认知水平和学习需求，通过以下步骤展开教学：首先，导入新课，引导学生回顾已学知识，激发学习兴趣；其次，通过讲解、图片展示、案例分析等多种方式，详细阐述北宋政治制度的特点及其影响；再次，设置互动环节，让学生分组讨论，分析北宋政治制度的优缺点；最后，总结本节课内容，布置课后作业，巩固所学知识。整个教学过程注重培养学生的历史思维能力和史料分析能力，提高学生的历史素养。

核心素养目标

1.历史素养：通过学习北宋的政治制度，培养学生对历史事件的观察、分析和理解能力，以及对历史变迁的感知和认识。

2.爱国主义情怀：通过对北宋政治制度的了解，激发学生的民族自豪感，培养他们的爱国主义情怀。

3.批判性思维：引导学生学会从多角度分析历史问题，培养他们独立思考和批判性思维的能力。

4.合作与交流：通过分组讨论和课堂分享，提高学生团队协作和沟通交流的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-北宋政治制度的基本框架：包括皇帝的权力、宰相等中央官员的职责、地方行政管理等，这些都是理解北宋政治制度的核心内容。例如，强调北宋实行的是两税法，以及“路、府、州、县”四级地方行政制度，让学生掌握这些基础知识。

-北宋政治制度的创新与影响：如科举制度的完善、监察体系的建立等，这些都是北宋政治制度对后世产生深远影响的关键点。例如，详细讲解科举制度的改革，如增设了“明经”、“明法”等科目，以及士人选拔程序的规范化。

2.教学难点

-北宋政治制度与唐朝的关系：学生可能难以理解北宋政治制度是如何在继承唐朝制度的基础上进行改革的，例如，解释为什么北宋会采取加强中央集权的措施，这与唐朝末年的藩镇割据现象有何关联。

-北宋政治制度的实际运作：学生可能对北宋政治制度的具体运作方式感到困惑，如“二府三司”制度如何运作，以及其与中央集权的关系。例如，通过案例分析，解释“二府三司”在政治决策中的实际作用和相互制衡的机制。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《2023-2024学年七年级下册历史（安徽专版）》教材。

2.辅助材料：收集北宋政治制度相关的历史图片、政治结构图表，以及历史纪录片片段，以辅助学生更直观地理解教学内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，以及白板和笔，以便展示辅助材料和板书重要知识点。

4.教室布置：根据教学需要，提前将教室座位安排为小组讨论形式，以便于课堂互动和分组讨论的开展。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于北宋建立的历史短片，让学生直观感受北宋的开国背景。

-提出问题：请问北宋建立后，其政治制度有哪些特点？这些特点对北宋的统治产生了什么影响？

-学生思考：引导学生根据短片内容和已有知识，思考并回答问题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解北宋政治制度的基本框架（用时5分钟）：介绍皇帝的权力、中央和地方官员的职责等。

-展示图片：通过展示政治结构图，帮助学生理解中央和地方的政治关系。

-讲解北宋政治制度的创新与影响（用时5分钟）：详细讲解科举制度的改革和监察体系的建立。

-互动讨论：邀请学生举例说明科举制度对个人命运和社会发展的影响。

-讲解北宋政治制度与唐朝的关系（用时5分钟）：解释北宋政治制度在继承唐朝基础上的改革。

-案例分析：通过具体案例，如“二府三司”制度的运作，让学生理解其与中央集权的关系。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论（用时5分钟）：将学生分成小组，讨论以下问题：

-北宋政治制度中有哪些措施加强了中央集权？

-这些措施对北宋社会产生了哪些积极和消极影响？

-分享成果（用时5分钟）：每组选代表分享讨论成果，教师总结并点评。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-提问环节：教师提问，学生回答，检查学生对北宋政治制度知识的掌握。

-互动环节：教师引导学生思考北宋政治制度对现代社会的启示，激发学生的思考和创新意识。

5.总结与布置作业（用时5分钟）

-总结：教师简要总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

-布置作业：布置关于北宋政治制度的研究性作业，要求学生结合课堂所学，查阅资料，撰写短文。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，通过多种教学手段帮助学生理解和掌握知识，同时注重培养学生的历史思维能力和创新能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握北宋政治制度的基本框架，包括皇帝的权力、中央和地方官员的职责，以及科举制度和监察体系的建立。通过对教