Module 6 Unit 1 You can play football well(说课稿)-五年级英语上册同步精品课堂（外研版三起).docxVIP

Module6Unit1Youcanplayfootballwell(说课稿)-五年级英语上册同步精品课堂（外研版三起)

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版三起五年级英语上册Module6Unit1Youcanplayfootballwell，主要涉及情态动词can的用法，用于表达能力。本节课将围绕这一语法点展开，教授学生如何使用can来描述自己和他人的能力，以及如何回答相关问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了如何使用一般现在时描述自己的日常活动和喜好。本节课的教学内容与之前所学知识相衔接，通过引入can的使用，让学生进一步掌握描述个人能力的表达方式。教材中的对话和练习均与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module6Unit1Youcanplayfootballwell，学生将能够运用情态动词can准确表达个人的能力和喜好，增强语言的实际运用能力。在文化意识方面，学生将了解不同文化背景下人们对于能力的认识和表达方式。思维品质方面，鼓励学生通过对话和讨论发展批判性和创造性思维，学会在交流中提出问题和解决问题。学习能力上，学生将学会通过合作学习和自主探究来掌握新知识，提高自我学习和自我管理的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的英语学习中，已经接触了基本的日常对话和简单的自我介绍，了解了如何使用一般现在时描述习惯和喜好。此外，他们已经学习了一些与运动相关的词汇，如football,basketball等，为学习本节课的情态动词can打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动性强的活动。他们在英语学习上具备一定的听说读写能力，能够进行简单的日常交流。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。因此，在教学过程中需要采用多样化的教学手段来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对情态动词can的用法和意义理解可能存在困难。

-在实际运用中，可能会混淆can和cant的用法。

-对于一些较复杂的句子结构，如否定句和疑问句，可能会感到困惑。

-在口语表达时，可能会因为紧张或不自信而影响语言输出的准确性。

四、教学资源

-外研版三起五年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习软件或APP

-课堂活动卡片或小道具

-简易白板或黑板

-彩色粉笔或白板笔

-学生作业本和文具

-教学PPT或课件

-课堂互动游戏资源

-录音机或播放器（用于播放听力材料）

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅足球比赛的图片，并提问：“Whataretheydoing?Doyoulikeplayingfootball?”

2.学生自由发言，教师引导学生用“Ican...”和“Icant...”回答问题。

3.教师总结并板书：“Todaywewilllearnhowtousecantotalkaboutwhatwecando.”

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师展示教材中的对话，引导学生关注情态动词can的用法。

2.教师通过示例解释can的用法和意义，如：“Icanplayfootballwell.Icantswim.”

3.教师让学生跟读对话，并引导他们模仿正确的发音和语调。

4.教师通过提问和解答问题，确保学生理解并掌握can的用法。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组练习：教师将学生分成小组，每组学生用can来描述自己的能力，其他小组成员猜测是否符合实际。

2.个人练习：教师出示一些图片，学生需要用can或cant来描述图片中的人物正在做什么。

3.教师挑选几名学生上台演示，给予肯定和鼓励。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：教师设置情景，如：“Letspretendweareinasportsclub.Whatcanyoudo?”学生分组进行角色扮演，运用can来介绍自己的能力。

2.教师在角色扮演过程中穿插提问，引导学生思考并运用所学知识。

3.教师邀请几组学生上台展示，给予评价和反馈。

五、课堂提问和总结（用时5分钟）

1.教师提问：“Whathavewelearnedtoday?Howcan