2.2 风成地貌（第一课时）说课稿-2023-2024学年湘教版（2019）高中地理必修一.docx

2.2风成地貌（第一课时）说课稿-2023-2024学年湘教版（2019）高中地理必修一

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设计思路

本节课以湘教版高中地理必修一“2.2风成地貌”为教学内容，针对高一年级学生，设计思路如下：

1.通过引导学生观察身边的地理现象，激发学生对风成地貌的兴趣和好奇心。

2.结合教材内容，系统介绍风成地貌的形成原因、分类及特点。

3.通过案例分析，让学生了解风成地貌在我国及世界的分布情况。

4.组织课堂讨论，让学生探讨风成地貌对人类生产、生活的影响。

5.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高学生的地理素养。

核心素养目标

1.地理实践力：培养学生通过观察、分析风成地貌的形态和分布，提升实际操作能力和地理信息的处理能力。

2.地理思维：训练学生运用地理学原理解释风成地貌的形成，发展学生的空间思维和批判性思维。

3.地理观念：帮助学生树立正确的自然地理观念，理解人与自然和谐共生的意义。

4.人文素养：通过风成地貌的学习，增进学生对不同地域文化的了解，培养学生的跨文化素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-风成地貌的基本类型：本节课的核心内容是理解和掌握风成地貌的四大类型，即沙丘、沙垅、沙丘链和沙漠。重点讲解每种类型的特征及其形成过程，例如，沙丘的形成与风向、沙源和植被等因素的关系。

-风力作用的原理：详细讲解风力侵蚀、搬运和沉积作用，以及这些作用如何塑造风成地貌，如风蚀蘑菇、风蚀城堡等特殊地貌的形成机理。

2.教学难点

-风成地貌的形成机制：学生可能难以理解风成地貌的形成过程，如沙丘的移动规律和风向变化对沙丘形态的影响。可以通过模拟实验，如制作沙丘模型，展示风向变化对沙丘形态的影响，帮助学生理解。

-沙漠地区的生态环境问题：学生可能难以把握沙漠地区的生态环境特点和治理措施。可以结合具体的沙漠治理案例，如我国库布其沙漠的治理工程，讲解沙漠化防治的方法和挑战，以及植被恢复的重要性。具体难点包括：

-风力侵蚀和沉积作用的动态平衡。

-沙丘移动的复杂性和对周边环境的影响。

-沙漠地区生态系统的脆弱性和可持续管理。

教学资源准备

1.教材：湘教版高中地理必修一教材，确保每位学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：收集风成地貌相关的图片、卫星影像、视频片段，用于直观展示不同风成地貌类型及其形成过程。

3.实验器材：准备沙盘模型、风向标、细沙等材料，用于模拟风成地貌的形成和变化。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区和讨论区，确保学生能够分组进行实验和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括风成地貌的图文资料和预习问题。

-设计预习问题：如“列举你所知道的风成地貌类型，并推测它们的形成原因。”

-监控预习进度：通过在线问卷或预习作业的提交情况，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和相关资料，了解风成地貌的基本概念。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试用自己的语言总结风成地貌的特点。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便学生交流和学习资源的共享。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，帮助学生提前了解风成地貌的基本知识。

-培养学生的信息检索能力和归纳总结能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示沙漠风光视频，引入风成地貌的主题。

-讲解知识点：详细讲解风成地貌的形成条件和类型，如沙丘的移动模式。

-组织课堂活动：设计沙丘模型制作实验，让学生动手体验风成地貌的形成过程。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考风成地貌的形成原理。

-参与课堂活动：学生参与沙丘模型制作，观察并记录沙丘的形态变化。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解风成地貌的形成机制。

-实践活动法：通过实验活动，让学生直观感受风成地貌的形成过程。

-合作学习法：小组合作完成实验，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解风成地貌的形成原理和类型。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和观察能力。

-通过合作学习，培养学生的沟通能力和团队精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于风成地貌的案例分析作业，如研究沙漠地区的治理措施。

-提供拓展资源：提供相关书籍、网站和视频资源，帮助学生深入学习。

-反馈作业情