第8单元 第5课时 分数的简单计算（Word说课稿）2024-2025学年三年级数学上册同步备课（人教版）.docx

第8单元第5课时分数的简单计算（Word说课稿）2024-2025学年三年级数学上册同步备课（人教版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课《分数的简单计算》旨在让学生掌握分数的基本计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。通过结合生活实例，让学生在实际情境中感知分数的计算过程，从而更好地理解和运用分数。本节课内容与三年级学生认知水平相符，注重知识与实践的结合，以提升学生对数学学科的兴趣和自信心。

核心素养目标

培养学生数感，通过分数的简单计算，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。发展学生的逻辑思维，使其能够理解分数的意义，掌握分数的基本运算规则，并在实际情境中灵活运用，增强数学应用的意识。同时，通过小组合作探究，培养学生的合作交流能力和批判性思维，促进其个人综合素质的提升。

学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们在知识层面已经接触了简单的整数加减法和乘除法，对数的概念有了一定的理解，但分数的概念相对较新。在能力上，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，能够通过直观的方式理解分数，但可能对分数的内在联系和计算规则理解不深。在素质方面，学生具备了一定的合作学习和问题解决能力，但需要进一步引导和培养。

行为习惯上，学生可能已经形成了良好的课堂纪律和学习习惯，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。此外，学生对数学学习的兴趣和积极性可能因个体差异而异，部分学生可能对数学问题充满好奇心，而另一些学生可能因为难度或理解问题而对数学产生畏惧感。

针对这些学情，本节课的教学需要充分考虑学生的认知水平和学习兴趣，通过生动的实例和实际操作，帮助学生建立起对分数直观而深刻的理解，同时鼓励学生主动探索和合作交流，以提升他们对分数计算的兴趣和自信心。

教学资源准备

1.教材：人教版三年级数学上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：制作分数计算的PPT课件，包含分数的基本概念、计算步骤和实例演示。

3.实验器材：准备分数模型或教具，用于直观展示分数的加减运算。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生分组合作探究分数计算问题。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布本节课预习内容，包括分数的基本概念和简单计算的PPT。

-设计预习问题：设计问题如“什么是分数？”，“如何进行分数的加减计算？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读教材和PPT，理解分数的基本概念。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的分数实例，如切蛋糕的情景，引出分数计算。

-讲解知识点：详细讲解分数的加减法规则，通过例题演示计算过程。

-组织课堂活动：分组讨论分数计算的实际应用，如分配水果等。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考分数计算的方法。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，解决实际生活中的分数计算问题。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论计算方法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解分数计算的理论知识。

-实践活动法：通过实际操作，加深对分数计算的理解。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置分数计算的练习题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供分数在日常生活中的应用案例，如烹饪食谱中的分数使用。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成练习题，巩固分数计算技能。

-拓展学习：学生利用拓展资源，了解分数在日常生活中的应用。

-反思总结：学生总结自己在课堂和作业中的表现，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，提高分数计算能力。

-反思总结法：引导学生自我反思，促进学习进步。

本节课的重点是分数的简单计算方法，难点在于理解分数加减的规则和实际应用。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握分数计算的基本技能，并在实际情境中运用。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）分数在日常生活中的应用案例：如家庭烹饪中的食谱比例、购物时的折扣计算、旅行规划中的时间分配等，让学生了解分数在生活中的实际运用。

（2）分数的历史背景：介绍分数的起源和发展，如古埃及、古希腊等文明对分数的使用，以及分数在数学发展史中