小学五年级机器人编程课 9.《磨盘》说课稿.docx

小学五年级机器人编程课9.《磨盘》说课稿

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课《磨盘》旨在通过机器人编程实践活动，让学生了解磨盘的工作原理，培养他们的逻辑思维和动手能力。结合小学五年级学生的认知水平，课程设计分为三个部分：理论学习、编程实践和成果展示。

1.理论学习：引导学生了解磨盘的历史、工作原理及在现实生活中的应用，为后续编程实践打下基础。

2.编程实践：以小组为单位，让学生根据所学知识，运用机器人编程软件设计并模拟磨盘的运动过程。

3.成果展示：组织学生展示自己的编程作品，互相交流学习，提升学生的表达能力和团队协作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.信息素养：培养学生利用信息技术解决问题的能力，通过编程实践，让学生学会运用机器人编程软件进行创新设计。

2.创新思维：激发学生的想象力，培养他们在面对问题时能够提出创新解决方案的能力。

3.实践操作：训练学生的动手能力，通过实际操作，提升他们将理论知识转化为实际成果的能力。

4.团队协作：在小组合作中，培养学生良好的沟通能力和团队协作精神，共同完成任务。

教学难点与重点

1.教学重点

①磨盘工作原理的理解：通过讲解和演示，让学生掌握磨盘的基本原理和运作方式。

②机器人编程软件的基本操作：教会学生使用编程软件，进行基础的编程操作和逻辑设计。

2.教学难点

①编程逻辑的构建：引导学生如何将磨盘的工作原理转化为编程语言，构建合理的程序逻辑。

②机器人实际操作中的问题解决：培养学生面对编程过程中出现的实际问题，能够独立思考并找到解决问题的方法。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解磨盘工作原理和编程基础知识，确保学生理解理论知识。

2.案例分析法：通过分析具体编程案例，引导学生理解编程逻辑。

3.小组合作法：鼓励学生在小组内分工协作，共同完成编程任务。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示磨盘的原理和编程步骤，增强视觉效果。

2.教学软件：利用编程软件进行实时演示和操作，让学生直观感受编程过程。

3.网络资源：引导学生利用网络资源搜索相关资料，拓展知识面。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对机器人编程课的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中见过磨盘吗？它有什么作用呢？”

-展示磨盘的图片和实际应用的视频片段，让学生初步感受磨盘的魅力和工作原理。

-简短介绍本节课的主题——机器人编程，以及磨盘在编程中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.编程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解机器人编程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解机器人编程的定义，介绍编程软件的基本功能和操作界面。

-详细介绍编程的基本组成部分，如变量、循环、条件语句等。

-通过简单的示例程序，让学生理解编程的基本逻辑和原理。

3.磨盘编程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解机器人编程的特性和重要性。

过程：

-选择几个与磨盘相关的编程案例进行分析，如模拟磨盘的运动、自动控制磨盘速度等。

-详细介绍每个案例的编程思路、实现步骤和关键代码，让学生全面了解编程的多样性。

-引导学生思考这些案例在实际应用中的意义，讨论如何利用编程解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与磨盘编程相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的实现方法、可能遇到的难点以及解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对机器人编程的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实现思路、关键代码和解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调机器人编程的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括编程基础知识、磨盘编程案例分析和小组讨论。

-强调编程在现实生活和学习中的价值，鼓励学生利用编程解决实际问题。

-布置课后作业：让学生设计一个简单的磨盘编程项目，巩固所学知识，并准备下节课的分享。

教学资源拓展

1.拓展资源

-机械原理介绍：拓展磨盘工作原理的背景知识，包括古代磨盘的发展历史和现代磨盘技术的应用。

-编程语言拓展：介绍其他常见的编程语言和工具，如Python、Scratch等，以及它们在机器人编程中的应用。

-传感器技术：介绍各类传感器的基本原理和应用，如光电传感器、