Unit 4 Lesson 20 No Stopping!2024-2025学年八年级英语上册同步说课稿（冀教版）河北专版[001].docx

Unit4Lesson20NoStopping!2024-2025学年八年级英语上册同步说课稿（冀教版）河北专版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为冀教版八年级英语上册Unit4Lesson20NoStopping!。本节课围绕交通规则和安全展开，旨在让学生学会如何用英语描述交通规则，提高他们的交通安全意识。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在Unit4中学到的交通标志和规则相关联，如redlight、greenlight、trafficsign等。同时，通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识，如情态动词should和must，以及祈使句等语法结构，来描述交通规则和安全。此外，本节课的情景设置与学生的日常生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和语法描述交通规则，正确使用情态动词should和must表达建议和命令，以及运用祈使句进行交流。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化背景下的交通规则，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析课文中的交通场景，学生能够培养观察、分析和解决问题的能力，提高逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高英语学习效率，形成有效的学习策略。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，了解了一些常见的交通标志和规则。在Unit4的前几课中，他们已经学习了如何用英语描述交通信号灯和道路标志，以及基本的交通安全知识。

2.学生对于与生活紧密相关的主题通常表现出较高的学习兴趣。他们在课堂上积极参与讨论，愿意尝试使用新学的语言知识。学生的能力参差不齐，有的学生可能在语法和词汇方面较为薄弱，而有的学生则可能在这些方面表现较好。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉辅助学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：正确使用情态动词should和must来表达建议和命令，以及在真实场景中灵活运用祈使句。此外，对于交通安全意识较弱的学生，可能会在理解课文内容时感到困难，需要引导他们联系实际生活经验来加深理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有冀教版八年级英语上册Unit4Lesson20的教材或电子学习资料。

2.辅助材料：准备交通标志和规则的图片、交通安全宣传视频，以及相关的英文短文，以增强学生对交通规则的理解和记忆。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑和音响设备，以便播放视频和展示图片。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区域，方便学生进行小组活动和角色扮演练习。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过播放一段交通安全宣传视频，展示不同的交通场景和规则，引导学生关注交通标志和规则的重要性。

2.提出问题：教师提问学生关于视频中的交通规则，如Whatarethetrafficrulesyousawinthevideo?，激发学生的思考和兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师介绍本节课的教学目标，即学会描述交通规则并正确使用情态动词should和must。

2.教师通过PPT展示教材中的课文内容，引导学生关注课文中的交通场景和规则。

3.教师讲解情态动词should和must的用法，并通过例句展示如何在真实场景中使用。

4.教师通过角色扮演的方式，模拟交通场景，让学生实践使用情态动词should和must来描述交通规则。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选择一个交通场景，用情态动词should和must编写一段对话。

2.每组轮流展示他们的对话，其他学生听后进行评价和讨论。

3.教师选取几组学生的对话进行点评，指导学生正确使用情态动词和祈使句。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.教师提问学生关于交通规则和安全的问题，如Whatshouldyoudowhenthetrafficlightisred?。

2.学生回答问题，教师给予反馈和指导。

3.教师引导学生进行小组讨论，分享他们对交通规则和安全的不同看法和经验。

五、情师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请一位学生上台，扮演交通警察，其他学生扮演行人或司机。

2.交通警察用英语指挥交通，其他学生根据交通警察的指令行动。

3.教师和其他学生观察并评价交通警察的指令是否准确，以及其他学生的反应是否正确。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调交通规则的重要性。

2.教师布置作业，要求学生编写一篇关于交通