人教版初中历史与社会八年级上册 1.1 亚非大河文明 说课稿.docx

人教版初中历史与社会八年级上册1.1亚非大河文明说课稿

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课程基本信息

1.课程名称：人教版初中历史与社会八年级上册1.1亚非大河文明

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生了解亚非地区的四大文明古国，包括尼罗河流域的古埃及文明、两河流域的古巴比伦文明、印度河流域的古印度文明和黄河流域的中国文明，通过对比分析这些文明的起源、发展、特点及其对后世的影响，使学生认识到亚非大河文明在人类文明发展史上的重要地位。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，使其能够理解历史发展的时间线索，认识到不同文明在历史长河中的地位与作用。

2.提升学生的历史思维能力，通过对比分析，使学生能够理解不同文明之间的联系与差异。

3.增强学生的文化理解力，使其能够尊重并欣赏不同文明的文化成果，理解文明多样性对人类社会发展的重要性。

学情分析

本节课的教学对象是八年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的历史知识基础，能够理解历史的基本概念和事件。在能力方面，学生已经能够通过阅读教材和课外资料获取信息，并能够进行简单的分析比较。然而，他们在深入理解和批判性思维方面还有待提高。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但自主学习能力参差不齐。他们在历史学习上往往更注重记忆事实，而非理解背后的历史规律和文化内涵。

在行为习惯上，学生普遍存在对历史课程重视程度不够的问题，容易将历史学习视为负担。此外，由于现代媒体的影响，部分学生的注意力难以长时间集中，这对课程学习产生了一定的影响。

针对这些特点，本节课的教学需要激发学生的学习兴趣，通过生动的教学方式引导学生主动探究，同时注重培养他们的历史思维能力和文化理解力，帮助他们建立正确的世界观和历史观。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法与讨论法，以讲授法为学生提供系统的知识框架，同时通过讨论法激发学生的思考与探究。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生分组探讨亚非大河文明的特点和影响，并通过角色扮演模拟古文明生活场景，增强学生的参与感和理解力。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示文明遗址图片和地图，辅助讲解，同时利用历史纪录片片段帮助学生形象地理解文明发展的时空背景。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示亚非地区的大河图片，如尼罗河、黄河等，提问学生：“你们知道这些河流对人类文明有什么重要意义吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的关于古文明的基本概念，如文明的定义、文明产生的条件等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解亚非四大文明古国的地理位置、历史背景、主要成就及其对后世的影响。

-举例说明：以古埃及的金字塔、巴比伦的汉谟拉比法典、古印度的佛教和中国的长城等具体例子，帮助学生理解每个文明的特点。

-互动探究：将学生分成小组，每组代表一个文明古国，让学生通过查阅资料和讨论，分享各自文明的特点和贡献。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生绘制一张思维导图，概括亚非四大文明古国的关键信息，包括地理位置、主要成就等。

-教师指导：在学生绘制思维导图的过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理知识，纠正错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调亚非大河文明在人类历史发展中的重要性。

-鼓励学生提出问题，对课堂上未能解决的问题进行探讨。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一道研究性作业：要求学生选择一个亚非文明古国，深入研究其历史、文化、社会等方面的内容，并撰写一篇短文。

-提醒学生在下节课前准备好分享研究成果，以便进行课堂讨论。

知识点梳理

1.亚非大河文明的基本概念

-文明的定义：文明是指人类在物质、精神和社会活动中创造的物质财富和精神财富的总和。

-文明产生的条件：剩余产品的出现、社会分工的发展、阶级的出现、文字的创造等。

2.亚非四大文明古国的地理位置与文明特点

-古埃及文明：位于尼罗河流域，以金字塔、象形文字和木乃伊等为其特点。

-古巴比伦文明：位于两河流域，以汉谟拉比法典、数学和天文学成就等为其特点。

-古印度文明：位于印度河流域，以佛教、梵文和数学成就等为其特点。

-中国文明：位于黄河流域，以长城、汉字和儒家思想等为其特点。

3.亚非四大文明古国的历史背景

-古埃及文明：公元前3000年左右，古埃及王朝统一了尼罗河流域，建立了中央集权的国家。

-古巴比伦文明：公元前2000年左右，巴比伦王国的汉谟拉比颁布了世界上最早的法典。

-古印度文明：公元前1500年左右，雅利安人入侵印度河流域，逐渐形成了印度文明。

-中国文明：公元前2070年左右，