习作：那次玩得真高兴 说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

习作：那次玩得真高兴说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文三年级上册的“习作：那次玩得真高兴”。本节课旨在引导学生通过回顾一次难忘的游玩经历，运用生动的语言和细节描写，表达出自己当时的快乐心情。

教学内容与学生已有知识的联系体现在：本单元之前的课文学习中，学生已经接触到了关于描绘景物、表达情感的方法，如《秋天的雨》、《富饶的西沙群岛》等课文。此外，学生在二年级时已经学习了如何写日记，对叙述一件事情的基本要素有了初步了解。本节课将在此基础上，引导学生运用所学知识，进行具体的写作实践。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过本次习作，学生能够运用所学词汇和句式，有条理地叙述游玩经过，运用描写手法表达自己的情感体验。

2.思维发展与提升：培养学生通过回顾和梳理经历，提炼关键信息，进行逻辑思维和创造性思维的能力。

3.文化理解与传承：通过写作，使学生更加深入地理解中华文化的丰富内涵，培养对美好生活的赞美之情，传承积极向上的生活态度。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受游玩中的美好，学会通过文字创造性地表达个人的审美体验。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心知识：本次习作要求学生能够围绕“那次玩得真高兴”这一主题，进行具体的叙述和情感表达。

-举例：重点在于教授学生如何用生动的语言描述游玩的地点、活动以及自己的心情，如使用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物，以及使用排比、夸张等手法来表达情感。

-叙述顺序：强调按照时间或空间顺序来叙述事件，使文章条理清晰。

-举例：指导学生按照游玩的先后顺序来叙述，如“我们先去了哪里，然后做了什么，最后感受到了什么”。

-情感抒发：引导学生学会通过细节描写来表现自己的快乐心情。

-举例：如“我笑得合不拢嘴，连声喊道‘太好玩了！’”。

2.教学难点

-细节描写：学生可能难以运用丰富的细节来描绘场景和情感。

-难点：如何引导学生观察和回忆游玩中的细节，并将其生动地写入文章中。

-举例：如学生可能只会写“我们在公园里玩得很开心”，而难以描述“公园里五彩斑斓的花朵在阳光下闪耀，孩子们欢快的笑声在空气中回荡”等细节。

-情感真挚：学生可能难以表达真挚的情感。

-难点：如何激发学生的内心情感，让他们能够真实地表达自己的感受。

-举例：如学生可能只会写“我很高兴”，而难以描述“我感到心花怒放，仿佛整个世界都在微笑”等情感体验。

-语言表达：学生可能不擅长运用丰富的词汇和句式。

-难点：如何扩充学生的词汇量和句式运用，使其能够更准确地表达。

-举例：如学生可能只会使用简单的句子，而难以运用复合句或复杂句来表达更丰富的内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合三年级学生的认知水平和兴趣特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，以及案例研究来引导学生学习。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生分享自己的游玩经历，互相交流感受和写作思路。此外，通过角色扮演游戏，让学生模拟游玩场景，亲身体验并捕捉情感细节。

3.教学媒体：使用多媒体展示优秀习作案例，以及相关的图片和视频资料，帮助学生直观地理解如何生动描绘场景和表达情感。同时，利用互动式电子白板，增加课堂互动性和趣味性。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组游玩的图片，让学生观察并说出他们看到了什么，感受到了什么。

2.提出问题：教师提问：“你们有没有一次玩得非常高兴的经历？能和大家分享一下吗？”

3.学生分享：邀请几位学生分享他们的快乐经历，引导他们用简单的句子描述。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标明确：告诉学生本节课我们要学习如何将一次游玩的经历写成一篇生动的习作。

2.讲解写作方法：教师通过讲解，示范如何按照时间顺序叙述事件，如何使用生动的语言描绘场景，如何表达情感。

-举例讲解：教师以一个简单的游玩经历为例，展示如何一步步构建习作。

3.案例分析：分析课本中的优秀习作案例，让学生了解如何将情感融入写作中。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组，每组根据教师提供的情境（如“去动物园游玩”），讨论并构思一篇习作。

2.分享与反馈：每组选代表分享习作构思，其他小组提出建议，教师给予反馈和指导。

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分角色扮演游玩的场景，通过表演来体验和感受游玩的乐趣。

2.实时反馈：教师在学生表演过程中，实时给出反馈，指导学生如何通过语言和动作表达情感。

3.互动讨论：教师引导学生讨论在角色扮演中遇到的难点，如如何用语言描绘场