《第二单元 我们自己：1 我们的身体》（说课稿）--2024-2025学年教科版科学一年级上册[001].docx

《第二单元我们自己：1我们的身体》（说课稿）--2024-2025学年教科版科学一年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课围绕《第二单元我们自己：1我们的身体》这一主题，结合教科版科学一年级上册教材内容，以学生自身身体为切入点，通过观察、讨论、实践等活动，帮助学生认识身体的基本构造和功能。设计思路如下：

1.引导学生关注自身身体，激发学习兴趣；

2.通过观察和讨论，让学生了解身体主要部位及其功能；

3.通过实践活动，让学生体验身体运动和感觉，加深对身体功能的理解；

4.结合生活实际，教育学生养成良好的生活习惯，关注身体健康。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学素养和健康生活意识，具体包括：

1.科学探究素养：引导学生通过观察、描述和比较，发现身体的基本结构和功能，培养探究精神和实践能力。

2.科学态度素养：培养学生对科学的兴趣和好奇心，形成积极、主动的学习态度。

3.健康生活素养：教育学生关注身体健康，了解身体的基本需求，养成良好的生活习惯，提高生活品质。

教学难点与重点

1.教学重点

-身体部位的认知：让学生能够准确识别并命名身体的主要部位，如头部、手臂、腿部等，这是本节课的基础知识。例如，通过展示身体部位的图片，让学生指出并说出每个部位的名称。

-身体功能的理解：使学生理解身体各部位的基本功能，如手可以抓握物品，脚可以行走等。可以通过简单的互动游戏，如模仿不同身体部位的运动，让学生在实践中感受和理解其功能。

2.教学难点

-内部器官的认识：由于一年级学生的认知水平有限，对于内部器官如心脏、肺部等的认识较为抽象，难以直观感知。可以通过制作简单的人体模型或动画，帮助学生形象地理解内部器官的位置和作用。

-身体感觉的体验：让学生体验身体的感觉，如触觉、听觉、视觉等，可能需要学生具有一定的抽象思维能力。可以通过实际操作，如触摸不同材质的物品，听不同声音，观看不同颜色的物品，来引导学生体验和描述身体的感觉。

-生活习惯的培养：教育学生养成良好的生活习惯，如保持正确的坐姿、定时作息等，可能需要长时间的引导和监督。可以通过设计有趣的日常行为小故事，让学生在故事中学习并模仿良好的生活习惯。

教学资源准备

1.教材：教科版科学一年级上册《第二单元我们自己：1我们的身体》相关章节，确保每位学生都有教材或电子学习资料。

2.辅助材料：收集身体部位和器官的图片、身体功能相关的动画视频，以及生活习惯培养的卡通插画。

3.实验器材：准备人体模型、各种触感物品（如丝绸、棉花、沙纸等），以及用于实验的安全工具。

4.教室布置：设置观察区、实验操作区，以及小组讨论区，确保教学活动有序进行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用问题导入，询问学生：“你们知道自己身体有哪些部位吗？它们都有什么作用呢？”

-引导学生观察自己的身体，并与同伴分享自己的发现。

-展示身体部位的图片，让学生初步识别并激发学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-详细介绍身体主要部位和器官的名称、位置和功能。

-通过实物模型和动画视频，帮助学生直观理解身体内部结构和功能。

-举例说明身体部位在日常生活中的应用，如手可以用来做事情，脚可以用来走路等。

-通过互动游戏，如角色扮演，让学生模拟身体部位的运动，加深对功能的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-设计身体部位识别游戏，让学生快速指出身体的部位。

-通过小组讨论，让学生分享自己对身体部位的了解，并讨论如何保护身体。

-进行简单的身体功能实验，如闭眼识别物品，让学生体验触觉、听觉等感觉。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，总结身体部位的名称、位置、功能以及保护身体的方法。

-强调养成良好的生活习惯对身体健康的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生绘制自己的身体部位图，并标出每个部位的名称和功能。

-要求学生与家长一起讨论如何保持良好的生活习惯，并记录下来，下节课分享。

知识点梳理

1.身体部位的认知

-头部：包含眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。

-躯干：包括胸部、腹部、背部等。

-四肢：包括手臂和腿，每个部分又细分为上臂、前臂、大腿、小腿等。

-手和脚：手有五个手指，脚有五个脚趾。

2.身体器官的功能

-心脏：负责泵血，为身体提供氧气和营养。

-肺：负责呼吸，吸收氧气并排出二氧化碳。

-脑：控制身体的各种活动，包括思考、感觉和运动。

3.身体感觉的体验

-触觉：通过皮肤感受到的压力、温度和质地。

-听觉：通过耳朵接收声音并识别不同的声音。

-视觉：通过眼睛看到物体并辨别颜色和形状。

-味觉：通过舌头感受不同的味道。

-嗅觉：通过鼻子闻