第18课 世界主要国家的基层治理与社会保障 说课稿--2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理.docxVIP

第18课世界主要国家的基层治理与社会保障说课稿--2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“世界主要国家的基层治理与社会保障”为主题，结合高二学生的认知水平和历史学科特点，围绕统编版历史选择性必修1国家制度与社会治理第18课内容展开。首先，通过导入环节引导学生回顾已学知识，为新课学习做好铺垫；其次，分析不同国家基层治理与社会保障制度的形成背景、特点及其影响，强调与我国国家制度与社会治理的关联性；最后，通过课堂小结和课后作业，巩固所学知识，提高学生的历史思维能力和实践应用能力。

核心素养目标

1.培养学生运用历史视角观察和分析不同国家基层治理与社会保障制度的能力，提高其历史思维能力。

2.增强学生对国家制度与社会治理的认识，理解不同国家制度背后的历史背景和文化传统，培养其文化理解与传承素养。

3.引导学生关注基层治理与社会保障的实践，激发其参与社会建设的积极性和责任感，提升其社会实践与创新能力。

学情分析

本节课面对的是高二年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的历史基础知识，能够理解并分析历史事件和现象。在能力方面，学生已经掌握了一些基本的历史学习方法，如史料分析、历史概念解释等，但尚需提高批判性思维和综合分析能力。在素质方面，学生具备一定的社会责任感和历史使命感，但需进一步激发其对国家制度与社会治理的深入探究。

学生在行为习惯上，经过一年的高中学习，已逐渐适应高中课堂的学习节奏，但个别学生仍存在注意力不集中、学习方法不当等问题。这些习惯对课程学习产生了一定的影响，需要在教学过程中加以引导和纠正。

针对学生的学情，本节课在教学设计中要注重激发学生的学习兴趣，通过生动的案例和深入浅出的分析，帮助他们更好地理解不同国家的基层治理与社会保障制度，从而提高其历史素养和综合分析能力。同时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，确保他们在课程学习中能够获得相应的收获。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版历史选择性必修1《国家制度与社会治理》教材。

2.辅助材料：收集不同国家基层治理与社会保障的案例资料，包括图片、图表和视频，以PPT形式呈现。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保多媒体资源的正常播放。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分讨论小组区域，布置黑板和展示区域以便学生展示成果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同国家基层治理与社会保障的图片，引导学生思考这些制度背后的历史背景和社会意义。

-回顾旧知：回顾上节课学习的国家制度与社会治理的相关内容，为学习本节课打下基础。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍世界主要国家的基层治理体系，包括其组织结构、运作机制等；阐述社会保障制度的概念、发展历程及其在各国的情况。

-举例说明：通过案例分析法，讲解不同国家基层治理和社会保障制度的实例，如英国的社区治理、美国的养老保险制度等。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个国家，分析其基层治理和社会保障制度的特点、优缺点，并准备进行汇报。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组根据讨论结果，制作PPT并进行汇报，其他学生听后提问或发表意见。

-教师指导：在学生汇报过程中，教师及时给予反馈，指导学生如何更准确地分析问题和表达观点。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行梳理，强调不同国家基层治理与社会保障制度的多样性及其对社会的意义。

-总结学生在讨论中的亮点和需要改进的地方，鼓励学生在课后继续深入研究和学习。

5.作业布置（约10分钟）

-布置作业：让学生选择一个感兴趣的国家，深入研究其基层治理和社会保障制度的历史发展，撰写一篇短文。

-强调作业要求：作业需要包括对该国制度的介绍、评价以及对我国可能的启示，字数不少于500字，下节课前提交。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述世界主要国家基层治理和社会保障制度的基本概念、特点及其历史发展，理解不同国家制度之间的差异和联系。

2.分析能力：通过案例分析和小组讨论，学生能够运用所学知识，对不同国家的基层治理和社会保障制度进行深入分析，识别其优势和不足。

3.批判性思维：学生在学习过程中，能够形成批判性思维，对现有的制度进行客观评价，并提出改进建议。

4.表达交流：学生在课堂讨论和作业撰写中，能够清晰地表达自己的观点，与他人进行有效交流，提升沟通能力。

5.社会责任感：学生通过学习，增强了对国家制度与社会治理的认识，激发了参与社会建设和公共事务的热情，培养了社会责任感。

6.自