Unit 3 Section A 2a~2f 第二课时说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册.docx

Unit3SectionA2a~2f第二课时说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册

一、设计意图

本节课旨在通过Unit3SectionA2a~2f的学习，让学生掌握如何用英语描述不同季节的天气和活动，提高学生的听说能力和交际能力。结合七年级学生的认知水平和知识深度，本节课将重点讲解词汇和句型的运用，并通过实际情景的创设，让学生在实际语境中运用所学知识，增强语言的实用性和趣味性。同时，注重培养学生的团队合作精神，提高课堂参与度。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够准确使用季节和天气相关的词汇及句型进行交流。文化意识方面，学生将了解不同文化背景下人们对待季节变化的观点和习俗。思维品质方面，学生将学会通过观察和分析季节变化，形成对天气变化的预测和描述。学习能力方面，学生将培养合作学习的能力，通过小组讨论和实践，提高自我探究和解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语交流技巧，包括问候和自我介绍，以及一些简单的日常用语。他们对季节和天气的初步词汇有所了解，但可能还未熟练掌握描述天气变化的句型和词汇。

2.七年级学生的学习兴趣通常较为广泛，他们对于新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和游戏化的学习方式。在能力上，学生的英语水平参差不齐，但大多数学生具备基本的听力和口语能力。学习风格方面，学生偏好直观、生动的教学材料，喜欢通过小组合作和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于季节和天气相关词汇的记忆和运用，以及在真实语境中准确描述天气情况的能力。此外，部分学生可能在语法结构上存在理解障碍，例如如何正确使用现在进行时来描述正在发生的天气状况。对于基础薄弱的学生，可能还需要额外的关注和辅导，以确保他们能够跟上教学进度。

四、教学资源

-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语听力材料（音频文件）

-互动式白板或黑板

-季节和天气主题的图片及卡片

-角色扮演道具

-课堂管理软件

-小组讨论指导卡片

-教师自制的PPT课件

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的词汇表和简单句型，要求学生预习并尝试朗读。

-设计预习问题：设计问题如“你认为哪个季节最美？为什么？”引导学生思考季节特点。

-监控预习进度：通过微信群的语音功能，检查学生的预习发音和朗读情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求预习词汇和句型，并尝试朗读。

-思考预习问题：学生思考问题并记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将朗读录音和思考的问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：提前准备，降低课堂难度，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同季节的图片，引出季节和天气的话题。

-讲解知识点：详细讲解季节和天气相关的词汇及句型，如“Howistheweather？”

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟询问和描述天气的对话。

-解答疑问：解答学生在学习中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并回答问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，实践对话。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解重点词汇和句型。

-实践活动法：通过角色扮演练习实际对话。

-合作学习法：分组活动，增强团队合作。

作用与目的：

-掌握季节和天气描述的词汇和句型。

-提高实际应用能力，培养团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生用所学句型描述一天中不同时间的天气变化。

-提供拓展资源：推荐与季节和天气相关的英文网站和视频，供学生自学。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成描述天气变化的作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自学。

-反思总结：学生思考自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提出改进。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高语言运用能力。

-拓宽知识视野，提升自主学习能力。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，以下为具体取得的效果：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用季节和天气相关的词汇及句型，如“Howistheweather？”“It’ssunny./It’sraining.”