第10课 秦末农民大起义（说课稿）-2024-2025学年七年级历史上册素养提升说课稿（统编版2024）.docx

第10课秦末农民大起义（说课稿）-2024-2025学年七年级历史上册素养提升说课稿（统编版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第10课秦末农民大起义（说课稿）-2024-2025学年七年级历史上册素养提升说课稿（统编版2024）

教学内容

本节课为2024-2025学年七年级历史上册素养提升课程，教材为统编版2024年版本。本节课标题为《第10课秦末农民大起义》。教学内容主要包括以下部分：

1.秦朝的暴政与农民起义的背景；

2.陈胜、吴广起义的过程及其历史意义；

3.刘邦、项羽起义的经过及其影响；

4.秦朝灭亡与楚汉争霸的历史事件。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维能力、时空观念、历史价值观和文化认同感。具体目标包括：

1.历史思维能力：通过分析秦末农民起义的原因、过程和结果，培养学生运用史料进行推理、判断的能力。

2.时空观念：使学生能够在历史时空中定位秦末农民起义，理解其在历史发展中的地位和作用。

3.历史价值观：引导学生评价秦末农民起义的历史意义，认识到人民群众在历史发展中的主体地位。

4.文化认同感：通过学习秦末农民起义，增强学生对中华优秀传统文化的认同，激发学生的爱国情怀。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了秦朝的建立、统一六国及其政治制度等基本知识，对秦朝的历史背景有了一定的认识。此外，学生对古代农民的生活状况和古代社会矛盾有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和重大事件通常具有较高的兴趣，尤其是对具有传奇色彩的人物和事件，如陈胜、吴广起义。学生在学习过程中具备一定的分析问题和归纳总结的能力，善于通过讨论和合作学习来提高理解力。在风格上，学生更倾向于直观、生动的教学方式，如故事讲述、情景模拟等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解秦末农民起义的深层次原因和复杂历史背景时可能会遇到困难，如对秦朝暴政的具体表现和农民生活状况的深入了解。此外，学生可能在分析起义过程中的历史人物及其作用时感到困惑，需要引导他们从多角度、多层面进行思考。同时，如何将历史事件与社会主义核心价值观相结合，也是学生可能面临的挑战之一。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：历史教学课件、视频资料

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：在线历史资料库、电子图书

5.教学手段：小组讨论、情景模拟、故事讲述、互动问答

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括《第10课秦末农民大起义》的课文内容摘要、相关历史背景资料和预习问题。

设计预习问题：设计问题如“秦朝暴政的表现有哪些？”、“陈胜吴广起义的口号是什么？”等，引导学生关注起义的原因和影响。

监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习完成情况，及时跟进未完成学生的进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，对秦末农民起义有一个初步的认识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，教师可以查看并了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述陈胜吴广起义的故事，引起学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解秦末农民起义的原因、过程和影响，重点分析起义的历史意义。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟陈胜吴广起义的场景，理解起义的直接原因和过程。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解起义的深层次原因。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过模拟体验起义过程。

提问与讨论：学生针对不理解的内容提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法

作用与目的：帮助学生深入理解秦末农民起义的知识点，掌握分析历史事件的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于秦末农民起义的影响和评价的作业，让学生结合所学知识进行思考。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍、纪录片等资源，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解秦末农民起义的历史背景和影响。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习方法和知识点。

教学方法/手段/资源：自主