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福建省泉州市第五中学高中信息技术说课稿:计算机解决问题的流程.docx

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福建省泉州市第五中学高中信息技术说课稿:计算机解决问题的流程

学校

授课教师

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教具

设计意图

本节课旨在帮助学生理解计算机解决问题的基本流程,结合高中生的认知水平,通过讲解与实例演示,让学生掌握问题分析、算法设计、程序编写、测试与调试等关键环节。课程内容紧密联系教材,注重培养学生的逻辑思维能力和实际操作能力,为后续学习编程语言和解决复杂问题奠定基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括信息意识、计算思维和创新意识。通过学习计算机解决问题的流程,学生将提高对信息技术解决问题的敏感性,增强信息处理能力;培养逻辑推理、抽象概括等计算思维能力,能够分析问题、设计算法并实现程序;同时,激发学生运用所学知识解决实际问题的创新意识,提升其信息技术的应用实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是计算机解决问题的基本流程,具体包括以下几个方面:

-问题分析:使学生学会如何从实际问题中提取关键信息,明确问题需求。

举例:通过分析一个简单的数学问题,如求解一元二次方程,引导学生理解如何从问题中提取条件和目标。

-算法设计:教授学生如何根据问题需求设计合适的算法。

举例:在求解一元二次方程的问题中,介绍如何使用求根公式进行算法设计。

-程序编写:让学生掌握将算法转换为程序的基本技能。

举例:通过编写简单的Python代码,实现求解一元二次方程的程序。

-测试与调试:培养学生对程序进行测试和调试的能力,确保程序的正确性。

举例:在编写完程序后,引导学生进行输入测试,检查程序是否能够正确求解问题。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下两个方面:

-算法抽象:学生往往难以将实际问题抽象为算法。

举例:在讲解如何将实际问题抽象为算法时,可以通过将现实生活中的购物流程抽象为算法步骤,帮助学生理解算法抽象的过程。

-程序逻辑理解:学生可能难以理解程序中的逻辑关系和执行顺序。

举例:在编写程序求解一元二次方程时,学生可能对如何判断判别式(b2-4ac)的值以及如何根据判别式的值决定根的求解方法感到困惑。教师需要详细解释程序中的条件判断语句和循环语句,帮助学生理解程序逻辑。

教学方法与策略

1.教学方法:本节课采用讲授与案例研究相结合的方法,通过讲授介绍计算机解决问题的流程,结合案例研究让学生理解并应用所学知识。

2.教学活动:设计小组讨论活动,让学生在小组内分析问题、设计算法,并通过角色扮演的方式模拟问题解决过程,增强学生的参与感和合作能力。

3.教学媒体:使用多媒体课件展示算法流程图,以及在线编程平台进行实时编程演示和互动,帮助学生直观理解编程逻辑和程序调试。

教学过程

1.导入(约5分钟)

-激发兴趣:通过提出一个与学生生活相关的实际问题,如“如何计算班级同学的平均身高?”,激发学生对计算机解决问题的兴趣。

-回顾旧知:简要回顾学生在初中阶段学习过的流程图知识,为学习计算机解决问题的流程做好铺垫。

2.新课呈现(约40分钟)

-讲解新知:详细讲解计算机解决问题的基本流程,包括问题分析、算法设计、程序编写、测试与调试等环节。

-举例说明:通过举例介绍如何将一个具体问题(如求解一元二次方程)分解为计算机可处理的步骤,并解释每个步骤的目的和方法。

-互动探究:将学生分成小组,每组针对一个给定的问题进行讨论,尝试设计解决问题的算法,并分享讨论成果。

3.巩固练习(约20分钟)

-学生活动:让学生在计算机上使用编程软件,根据之前设计的算法编写程序,实践解决问题的流程。

-教师指导:在学生编写程序的过程中,教师巡回指导,帮助学生解决编程中遇到的问题,确保学生能够正确实现算法。

4.课堂总结(约10分钟)

-教师总结本节课的核心知识点,强调计算机解决问题流程的重要性,并简要回顾学生们的讨论和编程实践情况。

5.作业布置(约5分钟)

-布置课后作业,要求学生独立完成一个简单的编程项目,如编写一个计算器程序,以巩固课堂所学知识,并培养学生的独立解决问题能力。

学生学习效果

学生学习效果如下:

1.理解并掌握了计算机解决问题的基本流程,包括问题分析、算法设计、程序编写、测试与调试等环节。

2.能够运用所学知识,将实际问题抽象为计算机可处理的问题,并设计相应的算法。

3.通过编程实践,提高了编程能力,能够独立编写简单的程序实现特定功能。

4.在测试与调试环节,学生能够有效识别并修正程序中的错误,确保程序的正确性。

5.学生的信息意识得到提升,能够主动关注生活中的实际问题,并尝试运用信息技术解决。

6.计算思维得到锻炼,学生能够运用逻辑推理、抽象概括等方法分析问题,设计算法。

7.学生的创新意识得到激发,能够在解决问题过程中尝试新的方法和思路。

8.通

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