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福建省泉州市第五中学高中信息技术说课稿：计算机解决问题的流程

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设计意图

本节课旨在帮助学生理解计算机解决问题的基本流程，结合高中生的认知水平，通过讲解与实例演示，让学生掌握问题分析、算法设计、程序编写、测试与调试等关键环节。课程内容紧密联系教材，注重培养学生的逻辑思维能力和实际操作能力，为后续学习编程语言和解决复杂问题奠定基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括信息意识、计算思维和创新意识。通过学习计算机解决问题的流程，学生将提高对信息技术解决问题的敏感性，增强信息处理能力；培养逻辑推理、抽象概括等计算思维能力，能够分析问题、设计算法并实现程序；同时，激发学生运用所学知识解决实际问题的创新意识，提升其信息技术的应用实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是计算机解决问题的基本流程，具体包括以下几个方面：

-问题分析：使学生学会如何从实际问题中提取关键信息，明确问题需求。

举例：通过分析一个简单的数学问题，如求解一元二次方程，引导学生理解如何从问题中提取条件和目标。

-算法设计：教授学生如何根据问题需求设计合适的算法。

举例：在求解一元二次方程的问题中，介绍如何使用求根公式进行算法设计。

-程序编写：让学生掌握将算法转换为程序的基本技能。

举例：通过编写简单的Python代码，实现求解一元二次方程的程序。

-测试与调试：培养学生对程序进行测试和调试的能力，确保程序的正确性。

举例：在编写完程序后，引导学生进行输入测试，检查程序是否能够正确求解问题。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下两个方面：

-算法抽象：学生往往难以将实际问题抽象为算法。

举例：在讲解如何将实际问题抽象为算法时，可以通过将现实生活中的购物流程抽象为算法步骤，帮助学生理解算法抽象的过程。

-程序逻辑理解：学生可能难以理解程序中的逻辑关系和执行顺序。

举例：在编写程序求解一元二次方程时，学生可能对如何判断判别式（b2-4ac）的值以及如何根据判别式的值决定根的求解方法感到困惑。教师需要详细解释程序中的条件判断语句和循环语句，帮助学生理解程序逻辑。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授与案例研究相结合的方法，通过讲授介绍计算机解决问题的流程，结合案例研究让学生理解并应用所学知识。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生在小组内分析问题、设计算法，并通过角色扮演的方式模拟问题解决过程，增强学生的参与感和合作能力。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示算法流程图，以及在线编程平台进行实时编程演示和互动，帮助学生直观理解编程逻辑和程序调试。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出一个与学生生活相关的实际问题，如“如何计算班级同学的平均身高？”，激发学生对计算机解决问题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习过的流程图知识，为学习计算机解决问题的流程做好铺垫。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解计算机解决问题的基本流程，包括问题分析、算法设计、程序编写、测试与调试等环节。

-举例说明：通过举例介绍如何将一个具体问题（如求解一元二次方程）分解为计算机可处理的步骤，并解释每个步骤的目的和方法。

-互动探究：将学生分成小组，每组针对一个给定的问题进行讨论，尝试设计解决问题的算法，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生在计算机上使用编程软件，根据之前设计的算法编写程序，实践解决问题的流程。

-教师指导：在学生编写程序的过程中，教师巡回指导，帮助学生解决编程中遇到的问题，确保学生能够正确实现算法。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的核心知识点，强调计算机解决问题流程的重要性，并简要回顾学生们的讨论和编程实践情况。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生独立完成一个简单的编程项目，如编写一个计算器程序，以巩固课堂所学知识，并培养学生的独立解决问题能力。

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.理解并掌握了计算机解决问题的基本流程，包括问题分析、算法设计、程序编写、测试与调试等环节。

2.能够运用所学知识，将实际问题抽象为计算机可处理的问题，并设计相应的算法。

3.通过编程实践，提高了编程能力，能够独立编写简单的程序实现特定功能。

4.在测试与调试环节，学生能够有效识别并修正程序中的错误，确保程序的正确性。

5.学生的信息意识得到提升，能够主动关注生活中的实际问题，并尝试运用信息技术解决。

6.计算思维得到锻炼，学生能够运用逻辑推理、抽象概括等方法分析问题，设计算法。

7.学生的创新意识得到激发，能够在解决问题过程中尝试新的方法和思路。

8.通