不含括号的三步计算式题（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版.docx

不含括号的三步计算式题（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

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备课成员

教材分析

“不含括号的三步计算式题（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版”

本节课选自苏教版四年级上册数学教材，主要教授不含括号的三步计算式题的解题方法。此内容是小学数学运算教学中的重要组成部分，旨在帮助学生掌握基本的数学运算规律，提高计算能力。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用不含括号的三步计算法则解决实际问题，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。通过理解和运用不含括号的三步计算式题，学生将提升问题解决能力，学会从实际问题中抽象出数学模型。同时，通过解决复杂计算问题，学生将增强耐心和细致性，培养数学学习的自信心和坚持性，符合新时代对小学生数学核心素养的要求。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行基本的四则运算，但对于不含括号的三步计算式题，可能还存在一定的难度。在知识层面上，学生已经学习了加减乘除的基本运算规则，但对于运算顺序的理解可能不够深入。在能力方面，学生的逻辑思维和问题解决能力正在发展中，需要通过具体的例题和练习来逐步提升。

在素质方面，四年级的学生好奇心强，愿意尝试新事物，但注意力容易分散，需要教师在教学中设计有趣的活动来吸引他们的注意力。学生的行为习惯方面，一部分学生可能已经养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、按时完成作业等；但也有一部分学生可能存在注意力不集中、作业拖延等问题。

这些学情对于课程学习有着直接的影响。良好的学习习惯和能力基础有助于学生更快地掌握新的计算方法，而不良的学习习惯和能力上的不足可能会成为学习的障碍。因此，在教学中，教师需要关注每个学生的个体差异，通过多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和良好的学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法，通过直观的例题演示，讲解不含括号的三步计算式题的运算规则和步骤；运用讨论法，鼓励学生相互交流解题思路，共同探讨解决疑难问题；实施练习法，让学生通过大量练习巩固所学知识，提高计算能力。

2.教学手段：利用多媒体设备展示动态计算过程，帮助学生形象理解运算顺序；使用教学软件进行个性化辅导，满足不同学生的学习需求；利用实物模型进行直观教学，增强学生的直观感知。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出一个有趣的数学问题，如“同学们，如果我们去商店买三个物品，每个物品的价格分别是10元、20元和30元，我们应该怎么算出总共需要多少钱呢？”

-回顾旧知：让学生回顾之前学习的加减乘除四则运算规则，以及如何确定运算的顺序。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解不含括号的三步计算式题的运算规则，强调运算顺序的重要性，即先乘除后加减。

-举例说明：通过具体的例题，如“24-8÷2+6”，引导学生观察并按照正确的运算顺序解题。

-互动探究：让学生分组讨论，尝试解决几个类似的问题，并在全班分享解题过程和结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成几道不含括号的三步计算式题，要求学生在练习本上写出完整的解题过程。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对有困难的学生给予个别指导，确保每个学生都能正确理解并应用运算规则。

4.课堂总结（约5分钟）

-通过提问的方式检查学生对不含括号的三步计算式题的理解程度，如“谁能告诉我，我们在解题时应该注意什么？”

-总结本节课所学内容，强调运算顺序的重要性，并提醒学生在日常学习中注意运算规则的运用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一些含有不含括号的三步计算式题的练习题，要求学生在课后完成，并提醒学生认真检查自己的运算过程。

-鼓励学生尝试解决一些实际问题，如购物时的总价计算，以加深对运算规则的理解和应用。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-如果时间允许，可以安排一些拓展活动，如数学游戏或竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固所学知识。

-让学生尝试编写自己的三步计算式题，并与同学分享，以此提高学生的创新能力和数学应用能力。

知识点梳理

1.不含括号的三步计算式题的定义与特点

-定义：不含括号的三步计算式题是指在一个算式中，包含加、减、乘、除四种运算，且运算步骤为三步的计算题。

-特点：运算步骤固定为三步，不包含括号，需要按照先乘除后加减的顺序进行计算。

2.运算顺序的理解与运用

-理解运算顺序的重要性：运算顺序决定了计算结果的正确性。

-运算顺序的规则：先进行