Unit 2 My body Lesson 2（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册.docx

Unit2MyBodyLesson2（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“Unit2MyBodyLesson2”，来源于2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册。本节课主要教授身体部位词汇，如“head,eyes,nose,mouth,ears”等，以及相应的句型：“Thisismy...”。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前一课已经学习了基本的身体部位词汇，如“hand,foot,arm,leg”等，本节课的内容是对前面所学知识的巩固和拓展。通过学习本节课，学生将能够更好地描述自己的身体部位，并与他人进行简单的交流。同时，本节课的教学内容也为学生今后学习更复杂的身体部位和描述性语言打下基础。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确拼读并运用新词汇描述身体部位，提高口头表达能力。

2.文化意识：学生在学习过程中，了解不同文化背景下对身体部位的描述方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过课堂活动，培养学生观察、分析和归纳的能力，提高思维的逻辑性和创新性。

4.学习能力：引导学生运用所学知识进行实际情境下的交流，提高自主学习能力和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了一些基础的身体部位词汇，如hand、foot、arm、leg等，并且能够用简单的英语句型进行自我介绍。此外，他们已经接触过基础的英语听说练习，具备了初步的语言感知和表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对于游戏和互动性强的学习活动有较高的兴趣。他们在视觉和听觉学习方面表现较好，喜欢通过模仿和重复来学习。学生的英语能力参差不齐，有的学生可能已经能够流利地进行简单对话，而有的学生可能还在基础词汇的积累阶段。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-记忆新词汇：学生可能觉得记忆新单词比较困难，尤其是发音和拼写。

-正确运用句型：学生在尝试使用新句型时可能会出现语法错误。

-语言表达：在口头表达时，学生可能会因为紧张或词汇量不足而无法流畅表达。

-个体差异：由于每个学生的学习背景和语言环境不同，他们在学习过程中可能会遇到不同程度的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册教材。

2.辅助材料：准备身体部位的图片、动画视频以及录音材料，以便于学生更直观地学习新词汇。

3.教学工具：准备白板、投影仪和音响设备，以便展示教学材料和播放录音。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，以便于学生进行小组讨论和角色扮演活动。

教学过程

一、导入新课

1.我通过播放一首轻松愉快的英文歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》来吸引学生的注意力，让他们在轻松的氛围中复习已学的身体部位词汇。

2.我提问：“Canyoutellmesomebodyparts?”引导学生回顾并说出他们已经知道的单词。

二、展示新课内容

1.我展示教材中的图片，指着每个身体部位，用中文和英文同时介绍：“Thisismyhead.Thisismyeyes.Thisismynose...”，让学生跟随我一起朗读。

2.我让学生翻开教材，跟随我一起朗读课文，注意单词的发音和语调。

3.我通过提问：“Whatisthis?”来检查学生对新词汇的理解，确保他们能够正确识别每个身体部位。

三、互动学习

1.我将学生分成小组，每组发一张身体部位的图片，让学生用今天学到的单词和句型“thisismy...”来描述图片。

2.每个小组有一个机会在全班面前展示他们的描述，其他学生注意听并给予反馈。

3.我会挑选几组学生，让他们在班上分享他们的描述，并鼓励其他学生提问或发表意见。

四、课文主旨内容探究

1.我引导学生阅读课文，并提问：“Whatisthemainideaofthelesson?”让学生思考并回答。

2.我通过提问：“Whyisitimportanttolearnbodyparts?”来引导学生思考学习身体部位的重要性。

3.我让学生讨论并分享他们觉得学习身体部位在实际生活中有哪些应用。

五、实践活动

1.我设计一个“猜猜看”的游戏，一位学生用布遮住眼睛，另一位学生指向某个身体部位，让前者猜测是哪个部位。

2.学生轮流进行游戏，每次猜测正确，都