Unit 4 Chinese folk art- Further Study Assessment 说课稿 2024-2025学年译林版英语七年级下册.docx

Unit4Chinesefolkart-FurtherStudyAssessment说课稿2024-2025学年译林版英语七年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为译林版英语七年级下册Unit4Chinesefolkart中的FurtherStudyAssessment部分。本节课将深入探讨中国传统民间艺术，包括剪纸、泥塑、刺绣等，并引导学生进行相关的评估和讨论。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本单元前几课的学习，学生已经对中国传统节日和民间艺术有了一定的了解。本节课将进一步拓展学生的知识面，使其对中国民间艺术有更深刻的认识，同时结合FurtherStudyAssessment部分，让学生学会如何表达和评估对中国民间艺术的看法，提高其英语实际运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化意识、思维品质和学习能力。通过深入了解中国传统民间艺术，学生将增强对中华文化的认同感和自豪感，提升文化意识。在讨论和评估中国民间艺术的过程中，学生将锻炼批判性思维和创新思维，发展思维品质。同时，通过参与课堂活动和实践任务，学生将提高信息获取、整理和输出的能力，以及跨文化交流的能力，从而提升学习能力。

学情分析

本节课面对的是七年级学生，他们在知识层面已经完成了对中国传统节日的学习，对中国文化有一定的基础了解，但在民间艺术方面的认识尚浅。在能力层面，学生的英语听说读写能力初步形成，能够进行简单的交流，但尚需提高在复杂语境下的语言运用能力。在素质方面，学生具备一定的好奇心和探索精神，但需进一步培养他们的自主学习能力和批判性思维。

在行为习惯上，学生已逐渐适应初中学习模式，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的活动和互动来吸引和维持他们的兴趣。此外，部分学生可能对英语学习存在一定的恐惧和焦虑，这可能会影响他们对本课程的学习热情和参与度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有译林版英语七年级下册教材，特别是Unit4Chinesefolkart章节。

2.辅助材料：准备与中国传统民间艺术相关的图片、视频和音频资料，以及英文介绍和讨论话题的PPT。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行互动交流，同时准备白板和笔用于记录讨论成果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列中国传统民间艺术的图片，如剪纸、泥塑、刺绣等，询问学生是否了解这些艺术形式，激发他们的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾Unit4中关于中国传统节日的学习内容，引导学生思考节日中常见的民间艺术元素。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍FurtherStudyAssessment部分的内容，包括民间艺术的起源、发展、特点及其在现代社会中的价值。

-举例说明：通过展示具体民间艺术品的图片和视频，如剪纸的精细、泥塑的朴实，帮助学生理解民间艺术的特点。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一种民间艺术进行深入探讨，讨论其制作过程、文化意义以及在生活中的应用。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：各小组根据讨论结果，制作一份英文海报，介绍所选民间艺术的历史、制作步骤和文化价值。

-教师指导：在学生制作海报的过程中，教师巡回指导，提供语言和内容上的帮助，确保每个小组都能完成高质量的展示。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师邀请各小组代表上台展示海报，并简要总结每个小组的讨论成果，强调民间艺术在中国文化中的重要地位。

-提问学生对本节课的学习感受，以及他们对民间艺术的新认识和看法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，选择一种自己感兴趣的民间艺术，用英文写一篇短文，介绍其历史背景、制作过程和个人感悟。

-强调作业要求，包括字数、结构和内容的完整性，鼓励学生利用网络和图书馆资源进行深入研究。

教学资源拓展

拓展资源：

1.拓展阅读材料：包括中国民间艺术的历史背景、各地民间艺术的特点和代表作品，以及民间艺术与当地文化的关系等。

2.视频资源：收集展示中国传统民间艺术制作过程的视频，如剪纸、泥塑、刺绣、年画等，让学生更直观地了解这些艺术形式。

3.图片资源：收集各种民间艺术品的图片，包括传统和现代作品，以便学生进行视觉学习和欣赏。

4.文化活动资源：介绍一些与民间艺术相关的文化活动，如民间艺术节、非物质文化遗产展览等，让学生了解民间艺术在当代社会的传承和发展。

拓展建议：

1.鼓励学生利用图书馆资源，阅读更多关于中国民间艺术的专业书籍，深入了解不同艺术形式的历史和文化内涵。

2.建议学生观看相关