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2023-2024学年北京版（2013）小学信息技术第三册开始编制程序（说课稿）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：开始编制程序

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：2023-2024学年第三学期

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生初步了解程序编制的基本概念，掌握简单的编程方法，通过动手实践，激发学生对信息技术的兴趣，为后续深入学习打下基础。课程内容与北京版（2013）小学信息技术第三册教材紧密关联，旨在培养学生的信息素养和创新能力。

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和应用信息的能力，使其在日常生活和学习中能够有效利用信息技术解决问题。

2.计算思维：通过编程实践，发展学生的逻辑思维和创新能力，使其能够运用计算思维分析问题、设计解决方案。

3.信息伦理：教育学生在使用信息技术时遵循法律法规和道德规范，尊重他人隐私，培养良好的信息素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了计算机的基本操作，如开关机、使用鼠标和键盘，以及基本的Windows操作，包括打开和关闭应用程序、保存文件等。

2.学习兴趣：学生对信息技术充满好奇，喜欢探索新事物，对编程有浓厚的兴趣。学习能力：学生具备一定的逻辑思维能力，但编程思维尚处于起步阶段。学习风格：学生偏好互动式和实操性强的学习方式，喜欢通过动手实践来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：编程思维的建立，从具体思维向抽象思维的转变；编程语言的掌握，如理解代码的含义和功能；解决实际问题时，如何将问题抽象为编程语言描述的模型。

四、教学资源准备

1.教材：北京版（2013）小学信息技术第三册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备与编程相关的PPT演示文稿，以及简单的编程教学视频。

3.实验器材：每人一台计算机，安装有编程软件，确保网络连接正常。

4.教室布置：将学生分组，每组一台计算机，方便学生进行小组讨论和编程实践。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课预习任务，包括阅读教材中的“开始编制程序”章节，以及观看简单的编程教学视频。

-设计预习问题：设计问题如“编程是什么？”“编程中有哪些基本元素？”等，引导学生思考编程的基本概念。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读教材和观看视频，初步理解编程的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言描述编程的概念。

-提交预习成果：学生将预习的笔记和思考的问题提交至在线平台，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习的能力，通过预习为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便快捷地共享资源和监控学习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示简单的编程实例，如用Scratch制作动画，引出编程课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解编程的基本元素，如变量、循环、条件语句等，结合实例进行解释。

-组织课堂活动：设计小组编程任务，让学生在指导下尝试编写简单的程序。

-解答疑问：在学生编程过程中，及时解答学生的疑问，提供编程技巧和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考编程知识点的应用。

-参与课堂活动：学生分组进行编程实践，尝试编写程序。

-提问与讨论：学生在实践中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生理解编程的基本概念和知识点。

-实践活动法：通过编程实践，让学生动手操作，加深对编程知识的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置编写简单程序的作业，巩固课堂所学知识。

-提供拓展资源：提供在线编程教程和实例，供学生课后自学。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：根据课堂所学，独立完成编程作业。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习和探索。

-反思总结：完成作业后，对自己的编程过程和结果进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，通过自学拓展知识。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。

本节课的重难点在于让学生理解编程的基本概念，掌握编程的基本元素，以及通过实践操作来培养编程思维。通过上述教学实施过程，学生能够逐步建立起编程的基本框架，为后续深入学习打下坚实的基础。

六、学生学