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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

2023心理健康教育活动课教学设计12篇

心理健康教育活动课教学设计1

设计思路

重点：感受“笑、生气、哭”三种情绪，学习调节不良情绪的方法。

难点：情绪调节方法。

形成原因：幼儿年龄小，自我调节能力弱。

解决方法：情境创设策略、图示策略。

活动目标

1、感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生相应的体验。

2、积极探索情绪调节的方法，知道要保持积极的情绪。

3、体验帮助他人，与他人交流的快乐。

活动准备

材料准备：音乐，汇总图，材料(皮球、书、油画棒等)，三个大班幼儿。

心理准备：幼儿坐成圆形。

活动过程

一、引题

向老师问好。拍手歌圆圈上入坐。(帮助幼儿适应陌生的人和环境，拉近与

教师的心理距离。)

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

二、体验情绪

1、介绍三个小客人。(开门见山，马上吸引幼儿的注意力。)

2、体验。学学开心、生气、难过时的表情，谈谈自己的情绪经验。(让幼儿

对这三种情绪产生共鸣。)

三、情绪调节。帮助气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝。(幼儿互相交流及与表演

者的交流，教师及时记录方法，让幼儿产生自信心，体验帮助别人后的快乐。汇

总图使幼儿的经验汇总、归类，并可以时刻提醒幼儿，具有长期性。)

四、欢庆舞(活动在气氛高潮中结束。)

心理健康教育活动课教学设计2

一、主题分析：

1、健康的身体需要健康的心理来驾驭才能发挥其良好的功能，心理对于身

体，犹如软件之于硬件，硬件再好，如果没有功能良好的软件，也难以实现其价

值。如果人生是汪洋中的一条船，心理健康则是这条船的“舵”和“帆”；小学

时期是人生发展的重要阶段，是人生观逐步形成的时期，也是塑造健全人格的关

键时期，对小学生进行良好的心理健康教育将使其终身受益。

2、情绪伴随着人的成长过程。小学高年级的孩子已经具有比较丰富的情绪

体验，也能够比较明确地分辨自己的喜怒哀乐，然而，孩子们调控情绪的能力还

很弱。在碰到不良情绪时，往往不明确应该用怎样合理的方法来调控，不了解情

绪可以随着人的认知评价的改变而改变。因此，这节课我想通过各种形式的活动

引导我的孩子认识到：同样的事件，由于个体的认知评价的不同，会造成不同的

情绪和行为反应效果，使孩子们初步掌握情绪调控的方法。

二、教学目标：

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

（一）认知目标：

1、通过让学生认识自己的角色变化，知道学习、生活中快乐的事很多，要

积极地体验快乐，提高对学校生活的认识。

2、知道快乐地生活有益于身体健康、学习进步，掌握一些使自己和别人从

不快乐中解脱出来地方法。

（二）态度与情感目标：

1、体验、表达学习、生活中的快乐，产生积极乐观地情绪。

2、愿意快乐地学习、生活，并愿意与大家分享快乐。加深爱学校、爱学习

的思想感情。

（三）行为目标：

1、努力做到快乐地生活，喜欢学习，喜欢上学，把不快乐变成快乐。

2、尽力帮助别人快乐起来，在帮助别人的过程中收获快乐。

三、教学重、难点：

体验、表达快乐的情绪。学会分享快乐，在帮助别人的过程中收获快