14《小狗学叫》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docxVIP

14《小狗学叫》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

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设计思路

结合三年级学生的认知水平和统编版语文教材特点，本节课《小狗学叫》的说课稿设计思路如下：以激发学生兴趣为起点，通过引导学生观察封面、预测故事情节，培养学生的观察力和想象力；接着，通过分角色朗读、小组讨论等形式，让学生深入理解课文内容，体会小狗的情感变化；最后，以课堂小练笔、课后阅读延伸等方式，巩固所学知识，提升学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《小狗学叫》，培养学生准确、流利地朗读课文，理解并运用关键词句表达小狗的情感变化。

2.思维发展与提升：激发学生思维活力，引导其通过课文内容进行预测、分析、推理，培养逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生在阅读过程中，感受中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对课文中的优美词句、生动形象进行欣赏，激发创造力和想象力。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够自主朗读课文，并在老师的引导下理解课文内容。在知识方面，他们已经掌握了一定的字词量和基本的句型结构，能够进行简单的句子分析和段落理解。在能力方面，学生具备初步的观察、分析和概括能力，但还需进一步培养推理、判断和创造性思维。

在素质方面，三年级学生正处于个性发展的关键期，他们好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。在行为习惯上，学生已逐渐养成按时完成作业、积极参与课堂讨论的习惯，但部分学生在课堂纪律方面仍有待提高。

针对本节课《小狗学叫》，学生已具备一定的阅读基础，能够理解课文大意，但对课文中的深层含义和情感表达可能还需引导。此外，学生在学习过程中可能对小狗学叫的过程产生兴趣，从而影响他们对课程学习的积极性。因此，在教学过程中，需关注学生的个体差异，充分调动他们的学习兴趣，引导他们深入理解课文内容。

教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：课文朗读音频、动画课件

4.教学手段：实物图片、角色扮演道具、学习任务单

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小狗学叫》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有养过宠物？它们是如何学习本领的？”

展示小狗的图片或视频片段，让学生初步感受小狗的可爱和学习的乐趣。

简短介绍《小狗学叫》的故事概要，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《小狗学叫》的故事情节，理解小狗学叫的过程。

过程：

讲解《小狗学叫》的故事梗概，包括小狗的成长过程和学叫的困难。

详细介绍小狗如何通过努力和尝试，最终学会叫声的段落。

使用板书或PPT展示关键词句，帮助学生理解小狗的情感变化。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体故事情节，让学生深入了解小狗的学习过程和心理变化。

过程：

选择故事中的关键情节进行分析，如小狗遇到的不同动物和它们的叫声。

详细介绍每个情节中小狗的表现和内心的挣扎，让学生全面了解小狗学叫的艰辛。

引导学生思考小狗学叫的过程对他们自己的启示，以及如何在生活中应用小狗的学习态度。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入理解故事的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择故事中的一个动物角色进行讨论。

小组内讨论该角色的特点、叫声以及它们对小狗的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色的特点、叫声及其对小狗的影响。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小狗学习过程中的坚持和勇气。

过程：

简要回顾《小狗学叫》的故事情节，包括小狗的学习态度和最终的成功。

强调在学习和生活中，面对困难要有坚持不懈的精神。

布置课后作业：让学生以小狗的视角，写一篇关于学习叫声的心得体会。

7.课后延伸活动（机动时间）

目标：拓展学生的思维，将课堂学习延伸至生活实践。

过程：

鼓励学生观察生活中的动物，记录它们的行为和学习过程。

学生可以尝试模仿动物的声音，体验学习的乐趣。

在下一节课分享观察和学习心得，促进交流。

知识点梳理

1.生字词学习

-学习课文中出现的生字词，如“吠、嗥、嗉、噜”等，掌握它们的读音、书写和基本意义。

-通过组词、造句等方式巩固生字词的应用。

2.词语理解

-理解课文中的关键词语，如“迫不及待、一本正经、垂头丧气”等，体会它们的语境