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14《圆明园的毁灭》（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《圆明园的毁灭》是2024-2025学年统编版语文五年级上册第14课。本节课讲述了圆明园昔日的辉煌以及其毁灭的过程，旨在让学生了解我国历史文化，激发学生的爱国情怀。课文通过生动的语言和形象的描绘，展现了圆明园的艺术价值和历史意义，同时也揭示了侵略者对人类文明的破坏。本节课教学重点是对课文内容的理解，难点是引导学生感受侵略者对人类文明的破坏，培养学生的民族自豪感和爱国情操。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习课文，学生能够理解并运用相关的词汇和句式，描述圆明园的昔日辉煌，提升语言表达和描绘的能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析历史事件的能力，引导学生思考侵略行为对人类文明的危害，激发学生深入探究历史的好奇心和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解圆明园作为我国文化遗产的价值，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.实践与创新：鼓励学生参与课堂讨论，发表自己的观点，培养合作学习能力和创新思维。

三、重点难点及解决办法

重点：理解课文内容，感受圆明园的辉煌和毁灭带来的情感冲击。

难点：引导学生深入体会侵略者对人类文明的破坏，培养爱国情感。

解决办法：

1.通过多媒体展示圆明园的图片和视频资料，帮助学生直观感受圆明园的宏伟与精美，为理解课文打下基础。

2.设计问题链，引导学生逐步深入文本，分析侵略者毁灭圆明园的原因和影响，激发学生的思考。

3.组织小组讨论，让学生分享对侵略行为对人类文明破坏的认识，教师适时引导，帮助学生形成正确的价值观。

4.结合课后练习，让学生通过写作或绘画等方式表达自己的感悟，加深对课文的理解和情感体验。

5.教师在总结时强调圆明园毁灭的历史教训，引导学生树立保护文化遗产的意识，培养学生的民族责任感。

四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：圆明园历史资料、相关视频剪辑、课文朗读音频

4.教学手段：多媒体教学、小组讨论、写作练习、绘画创作

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示圆明园的图片和视频片段，引起学生对圆明园的兴趣，提问：“你们知道这是什么地方吗？这里曾经发生了什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾previously学习过的关于中国历史和文化遗产的知识，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解课文《圆明园的毁灭》的内容，包括圆明园的历史背景、艺术价值以及其毁灭的过程。

-举例说明：通过展示圆明园昔日的照片和艺术品，帮助学生理解圆明园的艺术价值和历史意义。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨圆明园毁灭的原因和影响，以及这一事件对现代人的启示。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，绘制圆明园的想象图或者写作一篇关于圆明园的短文。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决在理解和表达上的困难。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调圆明园毁灭的历史教训，以及保护文化遗产的重要性。

-引导学生发表自己对侵略行为对人类文明破坏的看法，培养学生的批判性思维和爱国情感。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇关于圆明园毁灭的感悟，或者收集其他被毁灭的文化遗产资料，下节课分享。

-强调作业要求，确保学生明确作业内容和提交时间。

六、学生学习效果

1.学生能够准确复述圆明园的地理位置、历史背景和艺术价值，理解课文《圆明园的毁灭》的基本内容。

2.学生能够描述圆明园毁灭的过程，分析侵略者毁灭圆明园的原因，理解这一历史事件对中华民族文化造成的损失。

3.学生通过课文学习，能够运用相关的词汇和句式，表达对圆明园毁灭的感慨，提升语言表达能力和文学素养。

4.学生在小组讨论中能够积极发言，分享对侵略行为对人类文明破坏的认识，培养批判性思维和合作学习能力。

5.学生通过写作或绘画创作，能够表达对圆明园毁灭的感悟，加深对课文内容的理解和情感体验。

6.学生能够结合所学，自觉树立保护文化遗产的意识，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

7.学生在学习过程中，能够体现出对历史的尊重和爱护，培养良好的历史素养和人文素养。

8.学生通过本节课的学习，能够将圆明园的毁灭与近代中国的历史联系起来，认识到历史的重要性，激发对国家历史的兴趣。

9.学生在课后作业中，能够独立查找相关资料，撰写关于圆明园毁灭的感悟，提升信息检索和综合分析能力。

10.学生在学习后，能够将课堂所学运用到实际生活中，如参观博