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14《圆明园的毁灭》(说课稿)2024-2025学年统编版语文五年级上册
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、教材分析
《圆明园的毁灭》是2024-2025学年统编版语文五年级上册第14课。本节课讲述了圆明园昔日的辉煌以及其毁灭的过程,旨在让学生了解我国历史文化,激发学生的爱国情怀。课文通过生动的语言和形象的描绘,展现了圆明园的艺术价值和历史意义,同时也揭示了侵略者对人类文明的破坏。本节课教学重点是对课文内容的理解,难点是引导学生感受侵略者对人类文明的破坏,培养学生的民族自豪感和爱国情操。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用:通过学习课文,学生能够理解并运用相关的词汇和句式,描述圆明园的昔日辉煌,提升语言表达和描绘的能力。
2.思维发展与提升:培养学生分析历史事件的能力,引导学生思考侵略行为对人类文明的危害,激发学生深入探究历史的好奇心和批判性思维。
3.文化传承与理解:使学生了解圆明园作为我国文化遗产的价值,增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
4.实践与创新:鼓励学生参与课堂讨论,发表自己的观点,培养合作学习能力和创新思维。
三、重点难点及解决办法
重点:理解课文内容,感受圆明园的辉煌和毁灭带来的情感冲击。
难点:引导学生深入体会侵略者对人类文明的破坏,培养爱国情感。
解决办法:
1.通过多媒体展示圆明园的图片和视频资料,帮助学生直观感受圆明园的宏伟与精美,为理解课文打下基础。
2.设计问题链,引导学生逐步深入文本,分析侵略者毁灭圆明园的原因和影响,激发学生的思考。
3.组织小组讨论,让学生分享对侵略行为对人类文明破坏的认识,教师适时引导,帮助学生形成正确的价值观。
4.结合课后练习,让学生通过写作或绘画等方式表达自己的感悟,加深对课文的理解和情感体验。
5.教师在总结时强调圆明园毁灭的历史教训,引导学生树立保护文化遗产的意识,培养学生的民族责任感。
四、教学资源
1.软硬件资源:电脑、投影仪、音响设备
2.课程平台:学校教学管理系统
3.信息化资源:圆明园历史资料、相关视频剪辑、课文朗读音频
4.教学手段:多媒体教学、小组讨论、写作练习、绘画创作
五、教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过展示圆明园的图片和视频片段,引起学生对圆明园的兴趣,提问:“你们知道这是什么地方吗?这里曾经发生了什么?”
-回顾旧知:引导学生回顾previously学习过的关于中国历史和文化遗产的知识,为学习新课打下基础。
2.新课呈现(约30分钟)
-讲解新知:详细讲解课文《圆明园的毁灭》的内容,包括圆明园的历史背景、艺术价值以及其毁灭的过程。
-举例说明:通过展示圆明园昔日的照片和艺术品,帮助学生理解圆明园的艺术价值和历史意义。
-互动探究:分组讨论,让学生探讨圆明园毁灭的原因和影响,以及这一事件对现代人的启示。
3.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:让学生根据课文内容,绘制圆明园的想象图或者写作一篇关于圆明园的短文。
-教师指导:在学生活动过程中,教师巡回指导,帮助学生解决在理解和表达上的困难。
4.课堂总结(约10分钟)
-总结本节课的学习内容,强调圆明园毁灭的历史教训,以及保护文化遗产的重要性。
-引导学生发表自己对侵略行为对人类文明破坏的看法,培养学生的批判性思维和爱国情感。
5.作业布置(约5分钟)
-布置作业:让学生写一篇关于圆明园毁灭的感悟,或者收集其他被毁灭的文化遗产资料,下节课分享。
-强调作业要求,确保学生明确作业内容和提交时间。
六、学生学习效果
1.学生能够准确复述圆明园的地理位置、历史背景和艺术价值,理解课文《圆明园的毁灭》的基本内容。
2.学生能够描述圆明园毁灭的过程,分析侵略者毁灭圆明园的原因,理解这一历史事件对中华民族文化造成的损失。
3.学生通过课文学习,能够运用相关的词汇和句式,表达对圆明园毁灭的感慨,提升语言表达能力和文学素养。
4.学生在小组讨论中能够积极发言,分享对侵略行为对人类文明破坏的认识,培养批判性思维和合作学习能力。
5.学生通过写作或绘画创作,能够表达对圆明园毁灭的感悟,加深对课文内容的理解和情感体验。
6.学生能够结合所学,自觉树立保护文化遗产的意识,增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
7.学生在学习过程中,能够体现出对历史的尊重和爱护,培养良好的历史素养和人文素养。
8.学生通过本节课的学习,能够将圆明园的毁灭与近代中国的历史联系起来,认识到历史的重要性,激发对国家历史的兴趣。
9.学生在课后作业中,能够独立查找相关资料,撰写关于圆明园毁灭的感悟,提升信息检索和综合分析能力。
10.学生在学习后,能够将课堂所学运用到实际生活中,如参观博
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