《我是小学生——活动三 整理书包》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北京版.docx

《我是小学生——活动三整理书包》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北京版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《我是小学生——活动三整理书包》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北京版

本节课选自一年级上册数学北京版教材中的活动三《整理书包》，旨在让学生通过实际操作，掌握分类和整理的方法，培养学生的观察能力和动手能力。课程内容与学生的生活实际紧密结合，通过整理书包这一活动，引导学生理解分类与排序的概念，为后续学习数学知识打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑思维与问题解决能力、实践与创新意识。通过整理书包的活动，培养学生有序思考、分类归纳的逻辑思维能力，以及在实际操作中解决问题的能力。同时，鼓励学生创造性地思考整理方法，激发其创新意识，为学生的终身学习和生活打下坚实的思维基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握分类和排序的方法，以及将这些方法应用到实际生活中的能力。具体包括：

-理解分类的概念，能够根据物体的特征（如颜色、形状、大小等）进行分类。

-学会排序的方法，能够按照一定的规则（如从大到小、从高到矮等）进行排序。

举例来说，教师可以通过以下方式强调重点：

-在讲解分类时，教师可以展示不同颜色的书本、文具等物品，引导学生按颜色进行分类。

-在讲解排序时，教师可以准备一些大小不同的书本，让学生按照书本的大小顺序排列。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对分类和排序规则的理解以及在实际操作中的灵活应用。具体包括：

-学生可能难以理解分类和排序的多样性和灵活性。

-学生可能在实际操作中难以找到合适的分类和排序规则。

举例来说，以下是一些帮助学生突破难点的教学方法：

-教师可以设计一些互动游戏，让学生在游戏中体验分类和排序的乐趣，如“找出不同”或“按规则排序”的游戏。

-在操作环节，教师可以提供不同类型的物品，让学生尝试多种分类和排序规则，如按形状、颜色、大小等，并鼓励学生分享自己的排序方法。

-教师还可以通过提问和引导，帮助学生理解为什么某种分类或排序方法有效，以及如何调整规则以适应不同的情境。

四、教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子书包、在线教育资源库

-教学手段：实物教具（书本、文具等）、互动游戏、学生作品展示板

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们的书包里都有些什么呢？”引导学生分享自己书包的内容，激发学生对整理书包的兴趣。

-回顾旧知：询问学生之前学过的分类和排序的知识，让学生回顾并思考如何在日常生活中应用这些知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解分类和排序的概念，强调分类的依据和排序的规则。

-举例说明：以书包中的物品为例，展示如何按照颜色、大小、用途等不同特征进行分类，以及如何按照大小、高低等规则进行排序。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一套不同特征的物品，让学生讨论并尝试进行分类和排序，教师巡回指导。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成一份整理书包的练习题，将书包中的物品按照一定的规则进行分类和排序。

-教师指导：在学生操作过程中，教师观察学生的操作情况，对有困难的学生提供个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调分类和排序在生活中的应用，并鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份回家作业，要求学生在家中整理自己的书桌或玩具，并记录下分类和排序的过程及感受。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师展示一个乱糟糟的书包，询问学生：“你们看到了什么？这样的书包会让你们有什么感觉？”

-学生回答后，教师引导：“今天我们就来学习如何整理书包，让我们的书包变得整洁有序。”

2.新课呈现

-教师讲解分类和排序的概念，并展示如何按照不同的特征进行分类，如按颜色、按形状、按大小等。

-教师举例说明，如将不同颜色的书本放在一起，不同大小的铅笔放在一起。

-学生分小组，每组发一套教具，让学生讨论并尝试进行分类和排序，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.巩固练习

-教师发放练习题，要求学生将书包中的物品按照一定的规则进行分类和排序。

-学生独立完成后，教师随机抽取几位学生展示自己的作业，并给予评价和反馈。

4.课堂总结

-教师总结：“今天我们学习了如何整理书包，掌握了分类和排序的方法。希望你们在以后的生活中，能够运用这些方法，让自己的生活更加有序。”

5.作业布置

-教师布置作