《习作：推荐一本书》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文五年级上册[001].docx

《习作：推荐一本书》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文五年级上册

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教材分析

《习作：推荐一本书》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文五年级上册

本节课选自统编版语文五年级上册第五单元的习作内容，旨在让学生学会推荐一本自己喜欢的书，并能够表达出推荐的理由。通过本节课的学习，学生将掌握如何进行好书推荐，提高书面表达能力，同时激发学生对课外阅读的兴趣。本节课与教材紧密关联，注重培养学生的实际写作能力，符合五年级学生的知识深度和认知水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言表达与运用能力，通过好书推荐活动，提升学生的文学鉴赏与评价能力，同时锻炼逻辑思维与创造性思维。学生将学会如何运用语言精准、生动地表达自己的想法，培养良好的阅读习惯和审美情趣，进而提高文化素养和信息素养。在写作过程中，学生还需学会自我反思与评价，以及接受他人建议的能力，这些都是实现学生全面发展的关键素养。

学情分析

本节课的教学对象为五年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的阅读理解能力和基础写作技巧。在能力方面，学生能够进行简单的叙述和表达，但往往缺乏深度思考和创造性思维。在素质方面，学生对课外阅读的兴趣参差不齐，部分学生对文学有一定的鉴赏力，而另一部分则可能对此较为陌生。

学生在行为习惯上，大部分能够遵守课堂纪律，但在写作时，往往存在思维跳跃、表达不清等问题。此外，学生在合作交流中可能缺乏主动性，不太愿意表达自己的真实想法。

这些学情对课程学习产生了一定的影响。一方面，学生对于推荐书籍的写作任务存在一定的期待，这有利于激发他们的学习兴趣；另一方面，由于写作能力的差异，部分学生在完成习作任务时可能会感到困难，需要教师提供适当的指导和支持。因此，在教学中，我将注重分层教学，引导学生在原有基础上得到提升。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过系统讲解推荐书籍的要点和写作技巧，为学生提供清晰的指导。

-讨论法：组织小组讨论，让学生相互交流推荐书籍的理由和感受，激发思维火花。

-案例分析法：分析优秀推荐文案例，引导学生学习并模仿其中的表达方式和结构。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示优秀推荐文案例，增加视觉冲击力，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：利用写作辅助软件，帮助学生进行文章结构规划和文本编辑，提升写作效率。

-网络资源：引导学生利用网络资源查找书籍资料，拓展知识视野，丰富推荐内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如关于好书推荐的写作指导PPT，明确预习目标和要求，包括阅读指定的书籍并思考推荐理由。

-设计预习问题：设计问题如“你最喜欢的书中，哪个角色或情节最打动你？为什么？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每位学生都进行了有效预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读预习资料，理解好书推荐的写作要点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图等成果提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的书籍推荐故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解如何撰写好书推荐，包括结构、用词、表达情感等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的好书推荐，互相评价和改进。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何撰写自己的好书推荐。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的好书推荐，学习他人的优点。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解好书推荐的写作技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：促进小组内的合作和交流。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置撰写一篇好书推荐的作业，要求学生结合课堂所学进行创作。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：根据课堂所学，认真完成好书推荐作业。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：对自己的作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养