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13《种子发芽了》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册青岛版（五四制）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

13《种子发芽了》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册青岛版（五四制）

设计思路

本节课《种子发芽了》旨在通过观察和实验，让学生了解种子的结构和发芽过程，激发学生对生命科学的兴趣。在设计本节课时，我将结合三年级学生的认知特点和青岛版教材内容，以以下思路进行：

1.导入新课，引发学生兴趣，通过提问和讨论，引导学生回顾已学过的种子知识。

2.通过实物观察，让学生了解种子的外部形态和内部结构。

3.利用实验，让学生观察种子发芽的过程，了解发芽所需条件。

4.结合教材内容，讲解种子发芽的原理，让学生理解生命科学的奥秘。

5.通过小组讨论和总结，巩固所学知识，提高学生的合作能力。

6.布置课后实践作业，让学生将所学应用于生活，培养实践能力。

核心素养目标分析

本节课《种子发芽了》的核心素养目标主要包括：

1.科学探究素养：培养学生观察、实验、记录和分析的科学探究能力，通过动手操作，深入了解种子发芽的过程及条件。

2.科学态度素养：培养学生对生命现象的好奇心和探究欲，激发学生对科学的兴趣，形成积极、严谨的科学态度。

3.科学思维素养：培养学生运用比较、归纳、推理等科学思维方法，分析种子发芽过程中涉及的科学原理。

4.科学责任素养：培养学生关注生命成长，理解人与自然的关系，增强对生态环境保护的意识，承担起科学责任。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习过植物的基本结构和生长过程，对种子的基本形态有了初步认识。此外，他们可能通过日常生活经验对种子发芽有了直观感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围世界充满好奇心，对生命现象尤其感兴趣。他们在观察和动手操作方面具有较强的学习能力，喜欢通过实践活动来获取知识。学生的个性化学习风格各异，有的偏好视觉学习，有的偏好动手操作，有的偏好听觉输入。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-种子内部结构的微观观察可能因缺乏适当的实验工具而难以实现。

-对种子发芽条件的理解可能需要通过反复实验才能深入掌握。

-学生可能会对种子发芽过程中的一些复杂生物学现象感到困惑，如胚芽和根的生长机制。

-需要引导学生从生活中常见的现象出发，将理论知识与实际操作相结合，这可能是一挑战。

教学资源

-教材《科学三年级下册青岛版（五四制）》

-实物种子（如绿豆、黄豆等）

-种子发芽实验用具（如花盆、土壤、喷壶等）

-显微镜（用于观察种子内部结构）

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑等）

-教学视频或动画（展示种子发芽过程）

-实验记录表

-学生实验报告纸

-黑板和粉笔

-互动式教学平台（用于课堂讨论和反馈）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示发芽的种子图片，提问：“你们知道这些小芽是从哪里来的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾二年级学过的植物生长过程，特别是种子的基本结构。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍种子的结构，包括种皮、胚乳和胚芽等部分，以及种子发芽的基本条件。

-举例说明：通过展示不同种子的图片和实物，解释不同种子发芽的特点和过程。

-互动探究：将学生分组，每组分配不同的种子和发芽实验工具，让学生观察种子的发芽过程，并记录观察结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据实验观察结果，填写实验记录表，记录种子发芽的条件和过程。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决实验中遇到的问题，确保实验顺利进行。

4.课堂总结（约10分钟）

-对种子发芽的过程进行总结，强调种子发芽所需的条件，如水分、温度和氧气等。

-回答学生在实验中提出的问题，总结实验中的发现和学习到的知识点。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，选择一种自己喜欢的种子，进行发芽实验，并记录发芽过程，下节课分享实验结果。

-要求学生预习下一节课的内容，了解植物的生长需要哪些基本条件。

学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够准确描述种子的结构和成分，理解种子发芽的基本条件，包括水分、温度和氧气的作用。他们能够通过实验观察种子的发芽过程，并记录实验数据，掌握了科学探究的基本方法。

2.观察能力方面：学生在实验过程中学会了细致观察种子发芽的变化，能够区分种子的不同生长阶段，培养了观察细节和发现问题的能力。

3.实践操作方面：学生通过亲自动手进行种子发芽实验，提高了实验操作技能，学会了如何使用实验工具，如显微镜、喷壶等，增强了动手实践的能力。

4.科学思维能力：