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18文言文二则铁杵成针(说课稿)-2023-2024学年统编版语文四年级下册
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:《18文言文二则铁杵成针》
2.教学年级和班级:四年级下册
3.授课时间:2023-2024学年第二学期
4.教学时数:1课时
本节课我们将学习《18文言文二则铁杵成针》,这是一篇脍炙人口的文言文故事,通过讲述李白小时候学习刻苦,最终铁杵磨成针的故事,教育学生要有恒心与毅力,勇敢面对困难。本节课旨在帮助学生理解文言文的基本语法和词汇,培养学生的文言文阅读能力和审美情趣。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:
1.语言建构与运用:通过学习《铁杵成针》,提高学生运用文言文词汇和句式的能力,培养学生准确、流利地朗读文言文,理解文章大意。
2.思维发展与提升:引导学生通过分析故事内容,培养逻辑思维和批判性思维,学会从故事中提炼出深刻的人生哲理。
3.文化传承与理解:通过学习文言文,使学生了解我国古代文化,增强文化自信,传承中华民族优秀传统文化。
4.审美鉴赏与创造:引导学生感受文言文的独特魅力,培养审美情趣,激发学生对文言文学习的兴趣和热情。
三、学情分析
四年级的学生已经具备了一定的文言文基础,能够识别简单的文言文词汇和句式,但阅读和理解文言文仍存在一定的难度。以下是对学生情况的详细分析:
1.知识层面:学生已经学习了基本的文言文知识,如词性、句式等,但对于《铁杵成针》这样较长的文言文故事,可能会在理解上遇到困难,尤其是对生僻字词的识别和翻译。
2.能力层面:学生的阅读理解能力、逻辑思维能力正在逐步发展,但分析文言文结构、理解深层含义的能力尚待提高。他们可能需要引导来把握故事的主旨和人物性格。
3.素质方面:学生具备一定的合作学习能力和探究精神,但可能缺乏持久的学习动力和克服困难的毅力。本节课的故事内容有助于激发学生的学习兴趣,提升他们的学习积极性。
4.行为习惯:学生在课堂上的注意力较为集中,能够积极参与课堂活动,但部分学生可能存在听讲不认真、作业不按时完成等行为习惯,这些习惯可能会影响他们对文言文的学习效果。
5.课程影响:学生对《铁杵成针》的学习,不仅能够提升他们的文言文阅读能力,还能通过故事内容,培养他们的意志力和克服困难的决心,对学生的综合素质发展具有积极影响。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备《2023-2024学年统编版语文四年级下册》教材。
2.辅助材料:准备《铁杵成针》故事内容的动画视频或音频,以及相关文言文词汇的注释卡片。
3.教学工具:准备投影仪、电脑等设备,用于播放多媒体资源。
4.教室布置:根据教学需求,将教室划分为小组讨论区,以便学生进行合作学习。
五、教学过程设计
一、导入环节(5分钟)
1.创设情境:播放《铁杵成针》故事动画视频,让学生初步感知故事内容。
2.提出问题:观看完毕后,提问学生:“故事中,李白是如何将铁杵磨成针的?这个故事告诉我们什么道理?”
3.学生回答后,教师总结并引出本节课的学习目标。
二、讲授新课(15分钟)
1.讲解文言文词汇和句式:教师挑选《铁杵成针》中的重点词汇和句式进行讲解,如“磨”、“铁杵”、“针”等,让学生理解并掌握。
2.分析故事情节:教师引导学生分析故事中的关键情节,如李白如何坚持不懈、如何面对困难等,让学生体会故事的主旨。
3.互动环节:教师提问学生:“你们认为,李白能够将铁杵磨成针的原因是什么?”引导学生思考和讨论,教师总结并强调恒心与毅力的重要性。
三、巩固练习(10分钟)
1.分组讨论:将学生分为若干小组,每组选择一个与《铁杵成针》相关的文言文故事,进行阅读、翻译和讨论。
2.小组分享:每组挑选一名代表,将讨论结果分享给全班同学。
3.教师点评:教师对学生的讨论和分享进行点评,指出优点和不足,指导学生改进。
四、课堂提问(5分钟)
1.教师提问:“通过本节课的学习,你们认为如何才能将‘铁杵磨成针’?”
2.学生回答后,教师总结并强调学习方法、恒心与毅力的重要性。
五、创新环节(5分钟)
1.小组活动:教师布置一道与《铁杵成针》相关的创新题目,如:“请用现代汉语改写《铁杵成针》故事,并加上自己的创意。”
2.学生分组讨论并完成创新任务,教师巡回指导。
六、总结环节(5分钟)
1.教师总结本节课的学习内容,强调恒心与毅力在学习和生活中的重要性。
2.学生分享学习心得,教师给予鼓励和指导。
七、作业布置(5分钟)
1.完成课后练习题,巩固文言文知识。
2.家长签字确认,监督学生完成作业。
总用时:45分钟
六、学生学习效果
学生学习效果显著,具体表现在以下几个方面:
1.
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