美术与幼儿美术创作：幼儿美术创作PPT教学课件.pptx

项目八;知识目标;知识点;陈鹤琴认为，儿童美术教育是促进儿童身心发展的重要的教育活动。幼儿美术教育是开展美育的途径之一，在对儿童实施全面发展教育中起着重要的作用。儿童美术教育必须要依据儿童的心理特点来开展。;任务一幼儿美术创作概述;幼儿美术活动是指对三至六七岁这个年龄阶段的幼儿所开展的一切美术活动，包括幼儿对美术语言的思考、领悟，幼儿对美术材料的操作活动，以及幼儿的美术创作与作品等。;幼儿的美术作品是幼儿依据一定的生活经验，并运用一定的美术语言，对美术材料的操作活动所产生的结果。;幼儿美术创作具有美术教育的一般含义，但它又具有不同于一般美术教育的一些特征。

（1）幼儿美术创作有利于幼儿审美能力的发展。

（2）幼儿美术创作有利于幼儿健康情感和健全人格的形成。

（3）幼儿美术创作有助于幼儿想象、创造能力的发展。;（4）幼儿美术创作有助于幼儿手、眼、脑的协调。如图8-1-1，幼儿在创作这幅艺美术创作术作品时运用到了涂色、剪、折、粘贴等多种基本制作方法，同时，也锻炼了配色、构图等多种能力。;任务二幼儿绘画创作;幼儿绘画创作是指儿童运用色彩、线条和构图，在一个平面上创造出直接可感的，具有一定形状、体积、空间感的艺术形象。幼儿园绘画活动是学前美术教育活动的重要内容之一。;幼儿绘画创作是幼儿表达自己美好愿望的语言和符号，它反映着幼儿智力的发展情况。研究幼儿在不同年龄阶段的绘画特征，探讨其变化发展规律，有利于实施美术教育，培养幼儿的想象力，发展他们的观察力和创造力。

幼儿绘画创作的发展特点，从幼儿绘画的内容和工具材料两个方面阐述了幼儿绘画活动的形式，以及如何帮助幼儿学习和掌握绘画的知识和技能，进行大胆的表现和创造。重点阐述了各年龄班幼儿绘画活动的指导策略。既要尊重幼儿绘画的情感与创造表达，又要重视引导幼儿学习绘画的知识与技能。;两三岁的幼儿都喜欢拿他们能接触到的工具，比如蜡笔、铅笔、粉笔、钢笔或者是树枝、木棍等，在能留下痕迹的平面材料（如纸、书、墙、地板）上面又涂又画，这就是涂鸦现象。

孩子涂鸦的线条有四种：杂乱线、单一线、圆形线、命名线。涂鸦期的突出特点是孩子没有绘画的目的，以游戏的形式随意进行划线活动。

;如图8-2-1中，孩子画出的线条轻淡、零乱、不成形，只是孩子一时的兴趣，或者是一种发泄，或者是一种冲动的表现，不代表任何事物。;涂鸦活动可以让幼儿学习自我控制，抒发情感，满足想象欲望。在空白画纸上无中生有地呈现出线、色、形的缤纷世界，既是一种创造的满足，又是一种自我能力的肯定，同时，还能促进幼儿良好人格的发展。涂鸦活动能增进幼儿的手、眼与身体之间的协调能力，透过造型和色彩的刺激，促进视知觉的成长，学习由大脑控制自己的动作，借由眼睛观察物体而形成心像，一些可意会但不易言传的经验，再借由心像直觉地表达出来，让我们观察到孩子的内心世界。涂鸦活动也可以促进幼儿感觉统合能力、抒发情感及增进智能的发展。;设计与实施涂鸦期幼儿美术活动时，下列原则应加以考虑。

（1）提供适当的美术材料（大纸、不尖锐的笔），鼓励幼儿玩探索涂鸦的游戏，以促进感觉动作和手眼协调能力。

（2）鼓励幼儿变化各种纵、横、斜和转圈的涂鸦动作。

（3）利用节奏感强的音乐或声音，让幼儿由视、听、触觉等多种感官的刺激，体察自己动作和涂鸦线条间的关系。

（4）选择及安排能够引起幼儿多种感官兴趣的美术活动，借由活动协助幼儿探索和发现周围的环境，以建立其对周围环境事物的概念。;（5）鼓励幼儿自发地涂鸦以启发情感，获得快感，培养自信和创造的人格特质。

（6）安排涂鸦活动来强化幼儿大、小肌肉的发育。

（7）在涂鸦活动中训练及增进幼儿的专注力。

（8）布置安全、信任的涂鸦环境，让幼儿在这个环境内能够自由自主和快乐地涂鸦；创设绘画的情境，增强幼儿绘画的目的性。

（9）尊重幼儿，鼓励幼儿自己动手涂鸦，让幼儿在动手中学习自我表达和沟通。;（10）进入命名涂鸦阶段时，利用口语问话、图片、照片等，引导幼儿进行想象性思考，以启发心像反应，产生新的动作。刺激儿童关注所绘形象，鼓励新的思考，而非画出可辨认的形象。如图8-2-2，幼儿涂鸦期末期，此画被幼儿命名为气球。

（11）利用儿童读物、艺术环境、艺术品等，丰富幼儿的审美思维。;（1）玩色活动：通过玩色活动使幼儿能够对绘画感兴趣，对线条、色彩的变化有

初步的感知。如图8-2-3为幼儿玩出的作品。;（2）多种涂鸦：墙面涂鸦（图8-2-4）和地面涂鸦（图8-2-5），随时随地为幼儿提供尝试绘画的空间，满足幼儿绘画的练习需要。;（3）以手代笔画：此阶段幼儿小肌肉还处于发展过程中，不能很好地掌握画笔，因此直接用手指（图8-2-6）、手掌（图8-2-7）作画他们会更喜欢。;（4）利用工具，使幼儿获得绘画成就感。滚子（图8-2