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11《牛郎织女（二）》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

11《牛郎织女（二）》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

设计思路

本课《牛郎织女（二）》以统编版语文五年级上册为基础，以民间传说《牛郎织女》为内容，设计思路紧密围绕五年级学生的认知水平和兴趣点展开。通过深入解读文本，引导学生感悟民间传说的魅力，培养学生对传统文化的热爱。教学过程注重激发学生的想象力，培养语言表达能力和审美情趣，同时注重与实际生活相结合，提升学生的综合素养。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过阅读《牛郎织女（二）》，学生将提升对民间传说的理解和欣赏能力，增强对传统文化的认同感。同时，通过角色扮演和创意表达，锻炼学生的语言表达和创造力，培养良好的思维品质和文化素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级之前，已经接触过一些民间故事，对故事的结构、人物形象和情节发展有一定的认识。他们具备一定的阅读理解能力，能够初步理解故事中的象征意义和道德教育。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对神话传说和民间故事有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来了解历史和文化。学生的阅读能力和想象力较强，能够通过文字描绘在脑海中构建故事场景。在学习风格上，他们偏好合作学习和探究学习，愿意通过讨论和实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解故事背后的文化内涵时可能存在困难，尤其是在把握故事中的象征意义和道德教育时。此外，学生在进行角色扮演和创意表达时，可能面临语言表达不够流畅、创意构思不够丰富的问题。针对这些挑战，教师需通过适当的引导和鼓励，帮助学生克服困难，提升学习能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文五年级上册教材，以便跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《牛郎织女（二）》相关的图片、插图，以及相关的民间音乐和视频片段，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书和展示故事情节，以及一些彩笔、纸张等，供学生进行创意绘画和角色扮演活动。

4.教室布置：创建一个温馨的阅读环境，布置一些与牛郎织女传说相关的装饰，设置分组讨论区，便于学生互动交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《牛郎织女（二）》的PPT和视频，要求学生了解故事背景和主要人物。

设计预习问题：提出如“牛郎和织女的故事中有哪些象征意义？”“你认为这个故事传达了怎样的道德观念？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群反馈和作业提交情况，了解学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，了解故事内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的见解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解故事，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《牛郎织女》的经典音乐片段，引导学生回忆故事，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解故事中的天文知识，如织女星和牛郎星的位置和亮度变化。

组织课堂活动：分组讨论故事中的道德教育，进行角色扮演，让学生体会人物情感。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“为什么牛郎和织女不能在一起？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验故事情感。

提问与讨论：学生就故事中的疑问提出问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解天文知识，帮助学生理解故事背景。

活动教学法：通过角色扮演等活动，提高学生的参与度和理解力。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解故事中的知识，掌握天文现象。

通过实践活动，培养学生的情感体验和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生收集关于牛郎织女传说的相关资料，撰写心得体会。

提供拓展资源：推荐与民间传说相关的书籍和网站，鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作