小学数学课程与教学论：小学数学教材分析PPT教学课件.pptx

小学数学教材分析项目七

小学数学教材是根据课程标准的明确要求，结合小学数学学习的特点和小学生的数学认知发展规律编写的。系统阐述了小学数学教学内容，配备了插图和习题，渗透了数学思想和方法。小学数学教材是小学数学教学活动的主要依据，教师在授课之前，必须认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，准确把握教学内容，理解本课（单元）在教材中的地位以及与其他课（单元）的关系。因此，小学数学教材分析是教师的一项教学基本功，是备好课、上好课的前提。

项目目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标1.了解小学数学教材的含义与作用，体会小学数学教材的编写特色。2.理解小学数学教材分析的意义，掌握小学数学教材分析的内容和要求。1.能从不同视角进行小学数学教材分析，例如全套教材知识体系的宏观角度、一册教材的知识前后联系的中观角度、课时教材分析与教学设计的微观角度。2.掌握小学数学教材分析的方法，从而培养小学教材分析的能力。1.通过小学数学教材分析的知识学习和实践训练等过程，增进教师对小学数学教材的情感和体验。2.通过教材分析的活动过程，体会小学数学教学的价值、目标和追求，培养教师教育教学的积极价值观念。

引导案例教材中的数学知识、方法是否有利于学生学习如图7-0-1所示，二年级下册的某一版本数学教材在进行“加与减”的内容教学时，设置了一个数学情境：在某次捐书活动中，建设小学一年级捐书118本，二年级捐书104本，三年级捐书95本。问建设小学一共捐书多少本？教材试图拓展学生的数学思维，启发学生用各种方法解决问题。在各种方法中，教材着重介绍凑整法（如图所示）。思考：二年级的小学生能想到这种方法吗？这种方法具有代表性吗？这种方法主要体现了哪个数学概念，适合哪个年级的学生学习？

小学数学教材概述任务一

1.了解小学数学教材的含义及其作用。2.理解小学数学教材的编排特色。选择一个版本的小学数学教材，分析教材编排的风格和特色，并与同伴交流。学习任务学习目标

一、小学数学教材及其作用从广义来说，小学数学教材是指教师指导学生学习数学的一切教学资料，包括师生共用的教科书、练习册，以及供教师用的教学指导书、参考书、教学挂图、音像教材、辅助教学软件等教学材料。从狭义来说，小学数学教材是指小学数学教科书，亦称课本。这里所论述的小学数学教材是指小学数学教科书。小学数学教材共有十二册，每册教材由若干个大单元组成，每个大单元教材又由若干小单元组成。每个小单元教材由若干“课”组成。每课包括一个或几个知识点和一个“练习”。（一）小学数学教材的含义

小学数学教材的组织单位是“单元”和“课”。“单元”是指在知识系统和逻辑关系上相对较为完整，在知识、技能、思维训练、能力培养或应用上相对独立的部分。“课”是教材组织的最小单位，是由逻辑上相对独立又较为完整的具体课题内容组成。教师一般是以“课”为单位进行准备和教学的。

第一，教材是实现小学数学教学目标的重要资源。第二，教材是教师进行教学的主要依据。第三，教材是检查教学质量和教学进度的依据。第四，教材是促进学生提高数学素养的重要基础。（二）小学数学教材的作用

二、小学数学教材的编写特色小学数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、知识结构和基本线索，是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。各版本教材根据课程标准编写，虽然风格各异，但也具有一些共性。

首先，小学数学教材内容结构要着重关注核心素养的整体性。其次，小学数学教材内容组织要着重关注核心素养发展的一致性。最后，小学数学教材内容要求要着重关注核心素养发展的阶段性。（一）体现核心素养的培养要求

（二）引发学生思考的思维导向首先，注重数学内容的来龙去脉，有利于教师引导学生思考。教材正文的呈现应有利于教师引导学生主动学习。新知识的学习，展现“知识背景—知识形成—揭示联系”的过程。运用数学知识解决问题，适当体现“问题情境—建立模型—求解验证”的过程。这样有利于教师在教学过程中帮助学生有效地理解知识与方法、积累活动经验、提高“四能”，开展素养导向的教学。其次，激发学生的学习兴趣，引导学生探索数学奥秘。教材为学生提供丰富的问题情境、充分的思考空间，让学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等数学活动过程，帮助学生感悟基本思想，积累基本活动经验。教材具备可读性，图文并茂关注学生身边发生的事情，增加了学习的趣味性，激发了学生内在学习动机，促进了学生主动学习。

小学数学教材素材的选取贴近学生的现实，以利于学生经历从现实情境中抽象出数学知识与方法的过程，发展抽象能力、推理能力等。学生的现实主要包含以下三个方面。（1）生活现实，即学生熟悉的事物，以及自然、社会中的现象和问题。（2）数学现实，即学生已经积累的数学知识。（3）其他学科现实，即学生学习数学知识时在各学段已经具备的其