7-2《归园田居（其一）》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

7-2《归园田居（其一）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《归园田居（其一）》这首诗的阅读与鉴赏。这首诗选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册第二单元。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对《归园田居（其一）》的学习，让学生在掌握诗歌基本知识的基础上，进一步了解古代诗歌的审美特点及陶渊明的诗歌风格。同时，结合学生已学的古诗文知识，引导学生分析诗歌的意境、情感及艺术手法，提高学生的文学鉴赏能力。本章节内容与教材第二单元的其他诗歌相互补充，共同构成了对古代诗歌的全面认识。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了古代诗歌的基本知识，包括诗歌的形式、韵律、意象等，并且对陶渊明有一定的了解，如他的生平、其他著名诗作等。

2.学习兴趣：学生对古代诗歌有一定的兴趣，尤其是对于诗歌中的自然描写和哲理表达有较高的探究欲望。学习能力：学生具备一定的文学鉴赏能力，能够通过阅读理解诗歌的基本情感和主题。学习风格：学生倾向于通过讨论和实践活动来加深对诗歌的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对《归园田居（其一）》中一些生僻字词的理解，以及对诗歌深层含义和艺术手法的把握。同时，由于诗歌创作背景与现代生活有较大差距，学生可能难以完全体会到诗人的情感态度和审美追求。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以便于学生跟随课程进度阅读《归园田居（其一）》。

2.辅助材料：准备与陶渊明及《归园田居（其一）》相关的背景资料、诗歌鉴赏的PPT演示文稿，以及陶渊明其他诗作的电子文档，供学生参考。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等，以便学生进行合作学习和分享讨论成果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《归园田居（其一）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道陶渊明吗？他的诗歌描绘了怎样的生活？”

-展示陶渊明的画像和《归园田居（其一）》的诗句，让学生初步感受诗人的个性和诗歌的意境。

-简短介绍陶渊明的生平和《归园田居（其一）》的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《归园田居（其一）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《归园田居（其一）》的基本内容、诗歌结构和艺术特点。

过程：

-讲解《归园田居（其一）》的诗歌形式，如五言律诗的结构。

-详细介绍诗歌中的意象和修辞手法，使用PPT展示相关的图表或示意图帮助学生理解。

-通过解读诗句，让学生更好地理解诗歌的情感表达和审美价值。

3.《归园田居（其一）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《归园田居（其一）》的艺术魅力和思想内涵。

过程：

-选择《归园田居（其一）》中的关键意象和情感节点进行深入分析。

-详细介绍每个案例分析的角度，如文化背景、情感表达、艺术手法等。

-引导学生思考诗歌中的情感态度对现代社会的启示，以及如何运用诗歌中的思想解决生活中的问题。

-小组讨论：让学生分组讨论陶渊明的隐逸思想对当代社会的意义，并提出自己的理解和观点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和诗歌鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《归园田居（其一）》中的一个意象或情感点进行讨论。

-小组内讨论该意象或情感点的象征意义和艺术效果。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《归园田居（其一）》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感点的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《归园田居（其一）》的艺术价值和思想意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《归园田居（其一）》的诗歌结构、意象分析、情感表达等。

-强调陶渊明的隐逸思想在当代社会的重要性，鼓励学生在生活中寻找和实践诗意的生活态度。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，分析其艺术特色和思想内涵，撰写一篇鉴赏短文。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地背诵并默写出《归园田居（其一）》全诗，理解并分析诗歌的基本内容、结构特点以及所使用的艺术手法。通过对诗句的深入解读，学生能够准确把握陶渊明的隐逸思想，了解其对于自然和田园生活的向往。

2.鉴赏能力方面：学生在学习过程中，通过教师的引导和小组讨论，能够独立分