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《神奇的小电动机》教学实录与评析

摘要：本课是用磁铁和电磁铁的性质来研究神奇的小电动机。通过“观察小电动机里有什么”和“研究小电动机转动的秘密”两个活动，让学生理解了电动机的工作原理。利用观察、讨论、猜想和验证等多种方法，运用演示实验、播放视频和实践探究等多种教学手段，实现了抽象的知识具体化，达到了课已结趣未尽的课堂效果。

关键词：小电动机，实录，评析

引言：本节课在整个小学阶段的科学教学中，无论是对于教师还是学生都是较为棘手的一节课。对于这种概念较多，研究的对象较为复杂的课，我们教师必须要运用多种多样的教学组织形式和手段，必须要在引导和启发的基础上，放手让学生去观察，去说，去动手，进行深度学习。只有把课堂还给学生，我们的课程目标才能真正地实现，学生的学科核心素养才能真正地提升。

一、教学分析：

本课是教科版六年级上册《能量》单元的第5课。本单元的内容在课标中属于“物质科学领域”，能量的一般表现形式是声、光、电、热、磁。以小电动机为载体实现了电能向动能的转换，把抽象的能量转换过程具体形象化。

通过前几节课的学习，学生知晓了“电能产生磁”“电磁铁具有磁铁的性质”及“影响电磁铁磁力的因素”等，为本节课的学习奠定了基础。本节课要研究的主题是电动机的原理：电能产生磁，利用磁的相互作用转动，后面一课《电能从哪里来》是电动机逆方向的能量转化。

电动机各结构的名称概念太多，如转子、电刷和换向器等，学生对于各个部件的作用也不是很清楚，这些未知项全部集中在一起，学生可能会丧失对该内容学习的信心和兴趣。结合日常学生玩的电动玩具，部分六年级学生对使用小电动机是有一定经验的，但是对其内部构造和工作原理是完全陌生的。如果仅仅让学生通过观察来了解小电动机内部构造，分析线圈电流流向是不太现实的。

基于以上分析，我把本节课的教学目标确定为：小电动机的功能是将电能变成动能；认识小电动机的构造；初步了解小电动机的工作原理。

教学重点：通过观察、观看视频等方式，了解小电动机各个部位的结构名称及作用。

教学难点：探究小电动机的工作原理。

二、教学优化举措

1.中等难度的问题让学生动手操作，比如拆小电动机。让学生结合教材中的图片，认识电动机各部件的名称，然后再利用视频呈现出电动机的内部结构，直观明了。

2.较为抽象的问题，通过教师演示，视频讲解，最后再让学生动手操作，层层推进，让学生深刻理解电动机的工作原理。

3.本节课学生三次感受小电动机的神奇，以激发他们的学习兴趣。

第一次：利用各式各样的玩具聚焦小电动机，使学生产生探究的欲望。

第二次：学生利用实验装置使小电动机动起来，体验电动机的神奇。

第三次：学生通过改变条形磁铁和转子之间的距离，或增加条形磁铁的数量，来调整转子的转速。

学生的状态从开始的畏难情绪，到后来课已结趣未尽，参与的积极性和热情被彻底的激发。

三、教学过程实录

同学们，你们好！欢迎走进科学课堂。本节课我们需要准备的材料如下（出示课件），准备好了材料，就开始今天的探究之旅吧。

（一）新课聚焦

同学们，你都玩过哪些电动玩具？

生1：我玩过四驱车。

生2：我玩过电动的直升飞机。

生3：我还玩过水中的电动快艇。

它是靠什么驱动前进的呢？

生1：我觉得是通上电之后就能前进了。

生2：我见过电动玩具里与电池相连的是小电动机，小电动机的转动驱动着他们前进。

生3：我认为是小电动机把电变成了动力。

看来大家的想法还真多！小电动机里面有什么呢？为什么通上电后会转动？下面我们就一起来研究《神奇的小电动机》。

评析：通过谈话，交流学生感兴趣的事情，并联系学生已有的生活经验，顺利地切入本节课要研究的主题：小电动机。正所谓：科学来源于生活，服务于生活。

（二）新知探索

活动一：小电动机里有什么

是的，小电动机可以把电变成动力，它是怎么做到的呢？

生1：我想看看小电动机的里面是什么样的。

生2：我认为需要把它拆开来研究一下。

我们可以用小螺丝刀撬开小电动机外壳上的卡扣后，再将其拆开，观察它有几个部分，各部分有什么部件，并对照课本中的图片，认识一下各个部分的名称，并把你们的发现填写在这张记录表中。

都完成了吗？请看一段视频（播放视频）

和你们的发现一样吗？

生1：我发现小电动机是由外壳、转子和后盖三部分组成的。

生2：我知道了外壳内有一对磁极相反的磁铁，它可以提供磁力。转子上面有铁芯、线圈和换向器，它在电力的作用下可以转动，而后盖中有个电刷，它可以接入电流。

同学们观察得可真仔细！电动机转子中的线圈绕在铁芯上，你想到了什么？生：我想到了电磁铁。

评析：将本单元第二节的知识和此时讨论的内容相结合，引导学生把“磁铁”“电磁铁”的认知串在一起，降低了知识的难度，靠近了学生的最近发展区。为后续分析、解释小电动机的工作原理搭建了思维支架。

那转子是电磁铁吗？说说你的猜想。

生：我猜想转子是