2025统编版小学道德与法治四年级下册《11 多姿多彩的民间艺术》教学设计.docxVIP

2025统编版小学道德与法治四年级下册《11多姿多彩的民间艺术》教学设计

教材分析

本课是统编版《道德与法治》四年级下册第四单元“感受家乡文化，关心家乡发展”的第二课。教材由“民间艺术交流会”“我们这里的民间艺术”“保护民间艺术”三个模块组成。第一个模块引导学生了解我国民间艺术及所属地区，感知其多姿多彩；第二个模块让学生了解和关注家乡民间艺术，探究产生原因，感受民间艺人的智慧；第三个模块旨在引导学生关注民间艺术的现状，为保护和传承贡献力量。教材通过丰富的图片、案例等，让学生感受民间艺术的魅力，培养对民间艺术的热爱和保护意识，增强文化认同感和民族自豪感。

学情分析

四年级学生对民间艺术有一定接触，但不够深入，注意力多放在外在形式上，对民间艺术蕴含的文化内涵和面临的困境了解较少。且在现代媒介和流行文化的影响下，传统文化中的民间艺术在学生中的传播率和知晓度不如以往。教学中需引导学生深入了解民间艺术，认识其重要意义，激发保护和传承的意识。

教学目标

知识目标：了解民间艺术的定义、种类和特点，知道我国有哪些著名的民间艺术及它们的来源。了解家乡的民间艺术，探究其产生的原因。

能力目标：掌握搜集资料的方式，学会合作交流，提高对民间艺术的欣赏能力和审美情趣。能结合民间艺术面临的困境，思考原因和保护措施，提高解决问题的能力。

情感态度价值观目标：感受我国民间艺术的魅力，培养对民间艺术的喜爱之情，树立保护民间艺术的意识，增强民族自豪感和文化自信心。

教学重难点

教学重点：了解我国主要的民间艺术形式，如民间文学、音乐、舞蹈、美术、手工艺等，知道一些常见民间艺术的特点和代表作品。欣赏并感受民间艺术的多样性和魅力，理解民间艺术与生活、文化的关系。

教学难点：引导学生深入理解民间艺术的文化内涵和价值，培养对民间艺术的尊重和认同感。让学生认识到民间艺术面临的困境，思考并提出可行的保护和传承措施。

教学法

讲授法：讲解民间艺术的概念、种类、特点等基础知识。

讨论法：组织学生小组讨论民间艺术的现状、挑战及保护措施等问题，培养合作和思维能力。直观演示法：通过图片、视频等展示民间艺术作品和表演，让学生直观感受魅力。

实践法：让学生动手体验民间艺术创作，加深理解。

教学过程

导入新课（5分钟）

教师活动：播放一段精彩的民间艺术表演视频，如京剧片段或剪纸艺术创作过程，提问“同学们，看完这个视频，你们觉得它美不美？知不知道这是什么艺术形式？”

学生活动：观看视频，积极回答问题。

设计意图：通过直观、生动的视频激发学生兴趣，引发对民间艺术的关注，自然导入新课。

民间艺术基础知识讲解（10分钟）

教师活动：讲解民间艺术的定义，介绍民间艺术包括民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、民间手工艺等种类，展示相关图片或实物，分析民间艺术的群众性、地域性、传承性和创新性等特点。

学生活动：认真听讲，观察图片和实物，思考民间艺术的特点。

设计意图：让学生系统了解民间艺术的基本概念和种类，为后续学习奠定基础。

民间艺术案例分析（20分钟）

教师活动：选择几个典型的民间艺术案例，如陕西剪纸、东北二人转、潍坊风筝等，详细介绍它们的背景、特点和意义，引导学生思考这些案例对生活和文化的影响。

学生活动：分组讨论案例，每组派代表发言，分享对民间艺术案例的理解和感受。

设计意图：通过具体案例让学生深入了解民间艺术的多样性和复杂性，提高分析和思考能力。

我们这里的民间艺术（20分钟）

教师活动：引导学生分享课前搜集的家乡民间艺术资料，提问“你们家乡有哪些民间艺术？它们有什么特点？”组织学生小组交流。

学生活动：小组内交流家乡民间艺术，推选代表向全班汇报，展示搜集的图片、资料等。

设计意图：让学生关注家乡民间艺术，培养对本土文化的认同感和自豪感。

保护民间艺术（20分钟）

教师活动：展示一些民间艺术面临困境的图片和视频，如民间艺人后继无人、传统技艺逐渐失传等，提问“看到这些，你们有什么感受？我们应该怎样保护民间艺术？”

学生活动：观看资料，小组讨论保护民间艺术的方法和措施，每组派代表提出建议。

设计意图：让学生认识到民间艺术保护的紧迫性，培养保护和传承的意识和责任感。

课堂小结（5分钟）

教师活动：回顾本节课主要内容，强调民间艺术的重要性，鼓励学生在生活中关注和保护民间艺术。

学生活动：认真听讲，回顾所学内容。

设计意图：总结知识，强化学生对民间艺术的认识和保护意识。

课后作业：让学生选择一种喜欢的民间艺术，制作一份手抄报，介绍其特点、历史和现状。

板书设计

11多姿多彩的民间艺术

民间艺术的定义

民间艺术的种类：民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、民间手工艺

民间艺术的特点：群众性、地域性、传承性、创新性

我们这里的民间