2025统编版小学道德与法治四年级下册《7 我们的衣食之源》教学设计.docxVIP

2025统编版小学道德与法治四年级下册《7我们的衣食之源》教学设计

教材分析

本课程主要围绕“衣食之源”展开，旨在让学生了解我们日常生活中的食物和衣物从何而来，认识到农业在人类生活中的重要地位。教材首先引导学生关注食物的来源，介绍了农作物、畜牧产品等是食物的主要源头，让学生了解粮食、蔬菜、水果等的生产过程，使他们明白每一份食物都来之不易。在衣物方面，教材会涉及衣物原材料的种植或养殖，如棉花的种植、羊毛的获取等，以及这些原材料如何经过加工制作成为我们身上的衣物。教材还强调了农民和其他相关劳动者在生产衣食过程中的辛勤付出，旨在培养学生尊重劳动、珍惜劳动成果的意识，引导学生树立正确的价值观，养成节约粮食、合理使用衣物等良好习惯。同时，教材也可能会提及农业生产与环境的关系，让学生初步了解可持续发展的重要性。

学情分析

四年级学生好奇心强、求知欲旺盛，对日常生活中的事物有一定认知，但对衣食来源的了解往往停留在表面，缺乏深度和系统性。在知识层面，他们知道食物来自超市、衣物来自商店，但对食物的种植养殖过程、衣物的原材料及制作流程了解有限。在能力方面，学生观察力、思考力和动手操作能力逐步提升，但独立分析和解决问题的能力还有待加强，对于农业生产中的复杂环节和问题，可能理解起来有困难。在生活经验方面，学生大多生活在城市或城镇，很少有机会亲身接触农业生产，对农民的劳动和农业的重要性缺乏直观感受，部分学生甚至存在浪费粮食、不珍惜衣物的行为习惯。因此，教学中需要结合学生实际，通过丰富多样的教学方法和活动，帮助学生深入了解衣食之源，树立正确的价值观和行为习惯。

教学目标

知识与技能目标：学生能够清晰说出常见食物和衣物的来源，了解农业生产的基本环节和主要农作物、养殖动物的相关知识；掌握一些简单的农业劳动技能，如种植小植物等。

过程与方法目标：通过小组调查、讨论、汇报等活动，培养学生的自主探究能力、合作交流能力和表达能力；让学生在参与实践活动中，提高观察、分析和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：使学生深刻体会到农民劳动的艰辛，增强对劳动者的尊重和感恩之情；培养学生珍惜粮食、爱护衣物、合理消费的意识，树立正确的生活态度和价值观；激发学生对农业的兴趣，增强对大自然和家乡的热爱之情。

教学重难点

教学重点：让学生全面了解食物和衣物的来源，清楚农业生产的主要过程，如农作物的种植、畜牧养殖以及棉花等衣物原材料的生产加工等；深刻认识到农业是衣食之源，是国民经济的基础，体会农民劳动的重要性和艰辛。

教学难点：如何引导学生从内心真正理解劳动的价值，切实树立起尊重劳动、珍惜劳动成果的意识，并将这种意识转化为实际行动；帮助学生理解农业生产与环境、经济、社会等多方面的关系，培养学生的综合思维和可持续发展观念。

教学法

讲授法：系统地向学生讲解衣食来源、农业生产过程等知识，确保学生获取准确、全面的信息。

讨论法：组织学生对食物浪费、衣物浪费等现象及农业生产中的问题进行讨论，激发学生的思维，培养他们的合作能力和分析问题的能力。

实践法：安排学生参与种植植物、模拟衣物制作等实践活动，让学生在亲身体验中加深对知识的理解，提高动手能力。

情境教学法：创设如农民劳作、超市购物等情境，让学生身临其境地感受衣食的来源和重要性，增强情感体验。

多媒体教学法：运用图片、视频、动画等多媒体资源，直观地展示农业生产场景、衣物制作流程等，帮助学生更好地理解抽象知识，提高学习兴趣。

教学过程

导入新课（5分钟）

1.教师活动：展示一组丰盛的美食图片和各种漂亮衣物的图片，提问“同学们，看到这些美食和漂亮衣服，你们能想到它们是从哪里来的吗？”

2.学生活动：学生观察图片，思考并回答问题，可能会说食物来自超市、衣服来自商店等。

3.设计意图：通过直观的图片和简单的问题，引发学生的兴趣和思考，自然地引出本节课的主题“我们的衣食之源”。

讲授新课（25分钟）

1.食物的来源

（1）教师活动：讲解食物主要来源于农业生产，包括农作物种植和畜牧养殖等，展示水稻、小麦、玉米等农作物生长的图片和猪、牛、羊等养殖动物的图片，介绍它们的生长过程和特点。

（2）学生活动：认真听讲，观察图片，了解不同食物的来源，回答教师提出的关于农作物和养殖动物的问题。

（3）设计意图：让学生对食物的来源有初步的、系统的认识，为后续深入学习奠定基础。

2.衣物的来源

（1）教师活动：介绍衣物的原材料如棉花、羊毛、蚕丝等的来源，展示棉花种植、绵羊养殖、蚕宝宝养殖等图片，以及从原材料到衣物的加工流程图片或视频。

（2）学生活动：观看图片和视频，了解衣物原材料的生产和衣物制作过程，讨论还有哪些衣物原材料及它们的来源。

（3）设计意图：使学生明白衣物的产生过程，拓宽学生的知识面，让学生认识到衣物也是来之不易的。

小组讨论（15