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4.3体内物质的运输（第1课时）（说课稿）-2024-2025学年浙教版九年级科学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是“4.3体内物质的运输（第1课时）”，主要围绕血液循环系统的组成和功能展开。教材内容涉及血液、心脏、血管的结构和功能，以及血液循环的途径。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与浙教版九年级科学上册第四章节《生物体的物质运输》相关。学生在前一课时已学习了物质的运输方式，为本节课的学习奠定了基础。本节课将引导学生深入了解体内物质的运输途径，与已有知识相结合，帮助学生构建完整的生物学知识体系。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：培养学生通过观察、实验、推理等方法，探究血液循环系统的组成和功能，提升学生的实验操作能力和科学思维能力。

2.科学态度：培养学生对生物学现象的好奇心，形成积极探究的科学态度，养成尊重事实、注重证据的科学精神。

3.科学思维：训练学生运用比较、分析、综合等方法，理解血液循环途径，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.科学应用：引导学生将血液循环的知识应用于实际生活中，关注身体健康，提高学生的生活实践能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了生物体的基本结构、细胞的物质交换以及物质运输的基本方式等知识，为理解血液循环系统的组成和功能提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对生物学现象具有较强的好奇心，他们喜欢通过实验和观察来学习新知识。学生的抽象思维能力正在发展，但仍然需要具体的实例和实验来支持理解。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能会对血液循环的复杂途径感到困惑，难以理解血液在体内的循环过程。此外，心脏和血管的结构和功能较为复杂，学生可能难以将理论知识与实际结构联系起来。对于一些概念的理解，如动脉、静脉和毛细血管的功能差异，学生也可能存在误解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年浙教版九年级科学上册》教材，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备血液循环系统的结构图、血液循环途径动画视频等，帮助学生直观理解血液循环过程。

3.实验器材：准备实验用的模型心脏、血管、血液样本等，确保实验器材的完整性和安全性，以便于学生进行观察和实验。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保学生能够在实验和讨论中有效地进行学习和交流。

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！上一节课我们一起学习了物质的运输方式，那么你们知道在生物体内，这些物质是如何被运输到各个部位的吗？今天我们就来学习“4.3体内物质的运输（第1课时）”，了解血液循环系统的奥秘。

二、自主学习

1.请大家打开教材，翻到第88页，阅读“血液循环系统的组成和功能”部分。在阅读过程中，思考以下问题：

-血液循环系统由哪些部分组成？

-每个部分的功能是什么？

2.请同学们在纸上简要概括血液循环系统的组成和功能，准备分享给全班同学。

三、课堂讲解与讨论

1.现在，我们一起来探讨血液循环系统的组成。首先，请大家看大屏幕上的血液循环系统结构图。谁能告诉我，血液循环系统主要由哪些部分组成？

2.很好，血液循环系统由心脏、血管和血液组成。下面，我们逐一学习这些部分的功能。

a.心脏：心脏是血液循环的动力器官，它通过不断地收缩和舒张来泵送血液。请同学们观察教材中的心脏结构图，了解心脏的四个腔室。

b.血管：血管是血液流动的通道。请大家看大屏幕上的血管类型图，区分动脉、静脉和毛细血管，并简要说明它们的功能。

c.血液：血液是运输物质的载体。请同学们阅读教材中的“血液的组成和功能”部分，了解血液的成分和作用。

3.现在，我们来进行一个小游戏，检验一下大家对血液循环系统组成的掌握程度。我将随机提问，回答正确的同学将获得奖励。

四、血液循环途径探究

1.接下来，我们一起来探究血液循环的途径。请同学们观看大屏幕上的血液循环动画，观察血液在体内的流动过程。

2.观看完动画后，请同学们在小组内讨论以下问题：

-血液循环的起点和终点分别是什么？

-血液在体内的流动路径是怎样的？

3.各小组派代表分享讨论成果。在此基础上，我将在黑板上画出血液循环途径图，请大家一起来完善。

五、实验观察

1.现在，我们来进行实验观察。请同学们分组，每组准备一个模型心脏、血管和血液样本。

2.请同学们按照实验步骤，观察模型心脏的结构，模拟血液在体内的流动过程。

3.实验过程中，注意观察心脏的收缩和舒张，以及血液在血管中的流动情况。

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