7 推和拉 说课稿-2024-2025学年科学二年级上册苏教版.docx

7推和拉说课稿-2024-2025学年科学二年级上册苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7推和拉说课稿-2024-2025学年科学二年级上册苏教版

教学内容

《7推和拉》是2024-2025学年科学二年级上册苏教版教材中的内容。本章节主要包括以下内容：

1.简单介绍推和拉的概念；

2.通过实例分析，让学生理解推和拉在生活中的应用；

3.通过实验，让学生观察和感受推和拉产生的效果；

4.引导学生思考推和拉在日常生活中的重要性；

5.培养学生合作、探究、观察和总结的能力。

本节课旨在让学生掌握推和拉的基本概念，了解其在生活中的应用，并培养相关的科学素养。

核心素养目标

1.科学探究素养：培养学生通过观察、实验等方法探究推和拉现象的能力，以及运用科学方法解决问题的习惯。

2.科学思维素养：训练学生运用比较、分析、综合等思维方法，理解推和拉在不同情境下的作用和影响。

3.科学态度素养：激发学生对科学现象的好奇心，培养积极观察、认真思考的科学态度。

4.科学责任素养：引导学生认识推和拉在日常生活中的应用，增强对科学的兴趣和责任感，促进科学精神与社会责任的结合。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在日常生活中已有一定的推和拉经验，对这两种力的基本概念有所了解；

-学生在之前的学习中接触过简单的物理现象，如摩擦力、重力等；

-学生已经具备了一定的观察和实验能力，能够进行简单的科学探究。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对身边的物理现象充满好奇心，对推和拉产生的效果感兴趣；

-学生具备初步的动手操作能力，喜欢通过实验来验证自己的猜想；

-学生喜欢合作学习，愿意在小组中分享和交流自己的发现；

-学生的学习风格多样，有的善于观察，有的擅长动手操作，有的喜欢思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解推和拉产生的具体效果及其在生活中的应用；

-学生在实验过程中可能会遇到操作上的困难，如实验材料的选择、实验步骤的执行等；

-学生在总结推和拉规律时，可能难以抽象出普适性的结论；

-学生在小组合作时，可能会出现沟通不畅、分工不明确等问题。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备《2024-2025学年科学二年级上册苏教版》教材。

2.辅助材料：收集与推和拉相关的图片、视频，制作PPT课件，以增强视觉效果，帮助学生理解。

3.实验器材：准备足够的实验材料，如小车、滑轮、弹簧等，确保实验的安全性及重复性。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区和观察讨论区，以便学生分组进行实验和交流。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一个新的科学知识点，那就是“推和拉”。在我们日常生活中，大家一定经常用到推和拉吧？谁能告诉我，你在哪些地方用到过推或拉？

2.非常好，同学们提到了很多例子，比如开关门、拉抽屉、推动购物车等等。这些都是推和拉的应用。那么，今天我们就来深入了解一下推和拉的科学原理。

二、探究推和拉的概念

1.首先，请大家翻开教材第7页，仔细阅读课文内容。边阅读边思考，什么是推？什么是拉？

2.（等待学生阅读完毕）好，谁来分享一下你的理解？推和拉有什么区别？

3.总结：推是指物体受到的力量使其向外或向某个方向移动，而拉是指物体受到的力量使其向内或向施力点移动。

三、观察和实验

1.现在，我们来做一个简单的实验，以观察推和拉产生的效果。请同学们分成小组，每组准备好一辆小车和一个滑轮。

2.首先，我们尝试用推力推动小车，观察小车的运动情况。请小组长记录下实验结果。

3.然后，我们尝试用拉力通过滑轮拉动小车，再次观察小车的运动情况，并记录实验结果。

4.（实验结束后）同学们，你们发现了什么现象？推和拉对小车的影响有什么不同？

5.总结：推和拉都可以使物体运动，但它们的方向和作用点不同，导致物体的运动情况也不同。

四、讨论推和拉的应用

1.现在，请大家结合自己的生活经验，思考一下推和拉在日常生活中的应用。每个小组讨论一下，然后选代表分享。

2.（等待学生讨论完毕）很好，同学们提到了很多例子，比如拉杆箱、电梯按钮、门的把手等等。这些都是推和拉在日常生活中的应用。

五、理解推和拉的科学原理

1.接下来，我们要了解推和拉的科学原理。请大家再次阅读教材第7页的相关内容。

2.（等待学生阅读完毕）谁能解释一下，为什么推和拉可以使物体运动？

3.总结：推和拉都是力的表现形式，它们可以使物体受到作用力，从而改变物体的运动状态。

六、培养科学思维

1.现在，我们来做一个思维训练。请大家想象一下，如果没有推和拉，我们的生活会有什么不同？

2.