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[中学联盟]浙江省嘉兴市秀洲区高照实验学校九年级上册人教版说课稿:第一单元综合探究一:从“驱逐鞑虏”到“五族共和”
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
[中学联盟]浙江省嘉兴市秀洲区高照实验学校九年级上册人教版说课稿:第一单元综合探究一:从“驱逐鞑虏”到“五族共和”
课程基本信息
1.课程名称:人教版九年级上册历史《从“驱逐鞑虏”到“五族共和”》
2.教学年级和班级:浙江省嘉兴市秀洲区高照实验学校九年级
3.授课时间:2023年11月10日
4.教学时数:1课时
本节课我们将学习中国近代史上的重要事件,从“驱逐鞑虏”到“五族共和”,探讨辛亥革命的历史背景、过程及其意义,引导学生了解民族解放斗争的艰辛历程,培养学生的民族自豪感和历史责任感。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、文化认同和批判性思维。通过分析辛亥革命的历史背景和过程,学生将能够:
1.掌握运用历史资料和证据进行推理、论证的能力,理解历史事件之间的联系。
2.增强国家认同感,理解民族解放和民族统一的重要性。
3.培养批判性思维,对历史事件进行客观评价,形成独立的历史见解。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在八年级时已经学习了关于鸦片战争、太平天国运动等中国近代史的基础知识,对辛亥革命之前的国内外形势有了一定的了解。此外,学生对民族解放斗争和革命历史有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
九年级的学生对历史事件具有较强的好奇心和探索欲,他们善于通过故事和案例来理解历史背景和过程。学生在分析问题和解决问题方面具备一定的能力,喜欢通过小组讨论和合作学习来加深对知识的理解。同时,学生可能偏好直观、形象的教学手段,如视频、图片等。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在学习辛亥革命这一历史事件时,可能会对以下内容感到困难:
-对历史事件的时间线索和复杂关系难以把握。
-对历史概念和术语的理解可能不够深入。
-对历史事件背后的深层次原因和影响难以理解。
-将历史事件与现实社会联系起来,形成深刻的历史见解。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备人教版九年级上册历史教材。
2.辅助材料:准备辛亥革命相关的历史图片、革命领袖画像、历史时间线图表以及相关纪录片视频片段。
3.教室布置:将教室分为小组讨论区,每组配备必要的学习用品,如笔记本、彩笔等,以便学生进行合作学习和讨论。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群,发布预习资料,包括辛亥革命背景、过程和影响的PPT和视频,要求学生预习并理解相关内容。
-设计预习问题:设计问题如“辛亥革命的主要原因是什么?”、“革命的结果对中国的历史进程产生了哪些影响?”等,引导学生深入思考。
-监控预习进度:通过在线问卷或小组长反馈,了解学生的预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生根据要求,自主阅读资料,初步了解辛亥革命的基本情况。
-思考预习问题:针对预习问题,学生记录自己的理解和疑问,准备课堂讨论。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题清单提交至微信群或在线平台。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生独立思考,为课堂讨论奠定基础。
-信息技术手段:利用微信群和在线平台,方便资源共享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示辛亥革命的相关视频,引入新课,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解辛亥革命的起因、过程和意义,结合历史图片和文献资料,帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计角色扮演活动,让学生模拟革命过程中的不同角色,理解各方立场和动机。
-解答疑问:针对学生的疑问,提供及时的解释和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:学生积极参与角色扮演,通过模拟体验历史事件。
-提问与讨论:学生针对不懂的问题或新的想法,积极参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:详细讲解辛亥革命相关知识,突出重点和难点。
-实践活动法:通过角色扮演等活动,让学生在实践中掌握历史分析技能。
-合作学习法:通过小组讨论,培养学生的团队合作和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置与辛亥革命相关的作业,如撰写小论文或绘制时间线。
-提供拓展资源:提供相关的历史书籍、网站和视频,供学生进一步学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生具体反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:学生认真完成作业,巩固学习成果。
-拓展学习:利用拓展资源,进行更深入的学习。
-反思总结:学生对自己的学习过程和
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