13.4.5 作已知线段的垂直平分线 大单元教学设计 华师大版数学八年级上册.pdf

分课时教学设计

第16课时《13.4.5作已知线段的垂直平分线》教学设计

课型新授课口复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分进一步熟练尺规作图.掌握尺规的基本作图：画线段的垂直平分线．

学习者分画图，写出作图的主要画法．

1.掌握尺规作图：作已知线段的垂直平分线.

教学目标

2.进一步学习解尺规作图题，会写已知、求作和作法，以及掌握准确的作图语

言.

作线段的垂直平分线．

教学重点

分析实际作图问题，运用尺规作图，写出作图的主要画法．

教学难点

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：

教师活动1：学生活动1：

回顾教师鼓励学生大胆表述意见，然后作适当点评，

经过一已知点作已知直线的垂线有可以分借助生活实例让学生独立思考数学问题；从而揭

为几种情况？可分为两种情况来讨论：经过已知示今天所学的课题，

直线上一点作已知直线的垂线.

经过已知直线外一点作已知直线的垂线.

思考：如何作已知线段的垂直平分线？

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，通过复习，引出新问题.进一步学习解尺规作

图题，会写已知、求作和作法．

环节二：

教师活动2：学生活动2：

作已知线段的垂直平分线

学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组

如图，已知直线l是线段的垂直平分线，则合作交流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发

直线l是线段仙的对称轴，对l上的任意两点C、现结论．

D，通过对折可以发现，总有

CA=CB，DA=DB.

由此，你能发现作垂直平分线的方法吗？

如图，已知线段AB，试按下列步骤用直尺和

圆规准确地作出线段AB的垂直平分线.

步骤：第一步：分别以点A和点B为圆心、

大于AB一半的长为半径作圆弧，两弧相交于点C学生思考

和点D；

第二步：作直线CD.

直线CD就是所要求作的线段AB的

垂直平分线．

活动意图说明：从旧知识出发，呼应引课问题，学生通过自己解决问题，进一步学习解尺规

作图题，会写已知、求作和作法，以及掌握准确的作图语言.会作已知线段的垂直平分线.

环节三：

教师活动3学生活动3：

作已知线段的垂直平分线的理论依据

证明：如图，连结CA、CB、DA、DB.参与教师分析和讲例题．

∵AC=BC，AD=BD，CD=CD，

在学生自主、合作、探究后，学生解答．

∴△ACD≌△BCD（S.S.S.）.

∴∠ACD=∠BCD（全等三角形的对应角相等）.

∴CD垂直平分线段AB（等腰三角形的“三线合

一”）.

通过上面的作图，你还能发现什么？你会作任意

一个三角形的三条中线吗？

通过作图，知道直线ＣＤ与线段ＡＢ的交点就是

ＡＢ的中点，因此我们可以用这种方法作出线段

ＡＢ的中点，从而可以作出任意一个三角形的的

三条中线

活动意图说明：熟练掌握.巩固学的知识，学生通过自己解决问题，分析实际作图问题，运用尺

规作图，写出作图的主要画法．

课堂练习【知识技能类作业】

必做题