22.2.3 公式法 大单元教学设计 华师大版数学九年级上册.pdf

分课时教学设计

第4课时《22.2.3公式法》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析通过复习配方法解一元二次方程，引导学生推导出求根公式，使学生进一步认

识特殊与一般的关系．

学习者分析对文字系数二次三项式进行配方，在探索和应用求根公式中，使学生进一步掌

理解根公式的结构比较复杂，不易记忆；系数和常数为负数时,代入求根公式常出符

号错误．

教学目标1.理解一元二次方程求根公式的推导过程，了解公式法的概念.

2.会熟练应用公式法解一元二次方程．

求根公式的推导和公式法的应用.

教学重点

教学难点一元二次方程求根公式的推导.

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：引入新课

复习引入学生活动1：

复习旧知，提出问题教师鼓励学生大胆表述意见，然后作适当点评，引出新

课.先自主探究,再小组合作,分析,总结.

问题1、用配方法解下列方程：

用配方法解方程x2-3x+2=0

2、用配方解一元二次方程的步骤是什

么？

用直接开平方法和配方法解一元二次

方程，计算比较麻烦，能否研究出一种更好

的方法，迅速求得一元二次方程的实数根

呢？

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，通过复习，引出新问题，教师提出与本节课有关

的思考问题，比较用直接开平方法和配方法解一元二次方程的异同.

环节二：新知探究

教师活动2：学生活动2：

问题2：能否用配方法把一般形式学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组合作交

的一元二次方程流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发现结论．

ax2+bx+c=0(a¹0)转化为

b2b2-4ac

(x+)=2呢？

a4a

教师引导学生回顾用配方法解数

字系数的一元二次方程的过程，让学

生分组讨论交流，达成共识：

因为a¹0，方程两边都除以

a，得

2bc

x+x+=0

aa

移项，得

2bc

x+x=-学生思考

aa

配方，得

教师提出问题让学生思考后回答．教师引导学生回

x2+2gxgb+(b)2=(b)2-c顾用配方法解数字系数的一元二次方程的过程，让学生

2a2a2aa

分组讨论交流，达成共识：

b2b2-4ac

即(x+)=2

2a4a

讨论：当b2-4ac³0，且a¹0时，

b2-4ac

2大于等于零吗？

4a

让学生思考、分析，发表

意见，得出结论：当b2-4ac³0时，

因为a¹0，所以4a20，从而

b2-4ac

³0。

4a2