四年级数学教学反思.docx

四年级数学教学反思

四班级数学教学反思1

《数学广角》

在数学课堂上，老师应尽量为同学供应充分的时间和空间，搭建自主探究的平台，突出同学的主体地位，让同学全身心地投入在探究数学学问的过程中，从中获得数学学习胜利的体验，点燃同学创新的思维火花。

“同学的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于同学主动地进行观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。……同学的数学活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。”在数学课堂上，我尽量为同学供应充分的时间和空间，搭建自主探究的平台，突出同学的主体地位，让同学全身心地投入在探究数学学问的过程中，从中获得数学学习胜利的.体验，点燃同学创新的思维火花。

在本课中，每一个同学依据自己已有的学问阅历和学习体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究如何设计一个自己喜爱而又简洁的图表。然后，在全班进行展现沟通，绽开生生互评、师生互评。在相互评价的过程中，取长补短，相互关心，相互观赏，引发思维的碰撞，发挥同学的思维潜能，从中领悟集合的数学思想。

心理学认为，一个人只要体验一次胜利，便会激起无休止地追求意念和力气。当同学在探究学问过程中经受“磨难”后，突破重围有重大发觉时，这是一种强有力的和令人兴奋的心情体验，他会产生再次追求这种情感体验的愿望。因此，在本课中，我通过引起同学参与50米跑的、参与跳绳的和两个项目都参与的是哪些同学的认知冲突，使同学不断克服思维障碍，自主探究设计韦恩图，解决数学问题，从而感悟集合的数学思想，获得胜利的体验。

四班级数学教学反思2

今年是我第一次教数学。和我一起教四班级的老师都是一些阅历丰富的老师，他们心中有一种无形的压力。当然，这不仅是熬炼的机会，也是对自己的挑战。

我努力使教学结构适合儿童的年龄特点，注意促进同学的学习迁移，培育创新意识，更注意让同学在实践活动中体验数学与现实生活的联系。教学改革主要在课堂和业余时间进行。在课堂上，我注意加强潜能的培育和良好的学习习惯。

在业余时间，他们留意让同学“学以致用”，让同学将数学应用到现实生活中。班长在教学中也给了我许多关心。他常常和我争论教学，相互倾听，这也使我很快就走上了数学教学的正确轨道。一个学期就要过去了。我将总结这学期对数学教学的反思。

教学方法有待改进

我很幸运本学期参与了数学教研活动，但无论是公开课还是一般的“一般课”，如何把握课堂，如何达到最佳的教学效果，我始终有一种感受。如何精确?????、严格地运用数学语言，还有许多问题。特殊是在教材处理、教学方法、教学中应留意的问题以及与同学的融合等方面。

课堂无法有效激发同学的学习爱好

四班级数学教学反思3

《直线、射线和角》一课，熟悉射线、直线这一部分内容比较抽象。教学时，我依据同学的认知水平和已有的生活阅历，让他们联系生活实际去认知，并给同学供应运用学问解决生活实际问题的机会。通过探究、发觉、解决实际问题，培育同学应用和创新力量，使同学更加喜爱数学。

1．把同学带进生活中去认知。

本节课我利用了日常生活用品手电筒来让同学演示线段和直线。再让同学试着能不能演示直线，这时，同学恍然大悟，直观的理解了。由于直线两端都可以无限延长的`奇妙，所以难以找到生活中近似直线的物体。这样，同学不仅把握直线和射线，还对它们的特征有了较深的理解，初步感知了射线和直线之间的区分。

2．让同学带着发觉走进生活去应用。

在《射线、直线和角》的教学中，同学通过自己动手操作“经过一点画直线”发觉了：经过一点可以画很多条直线。在操作中，有同学告知我在经过一点画直线时，感觉就象风车在转动。接着，受这个同学思维影响，其他同学也争先说出了很多旋转的物体。这时，老师的一个简洁例子“一个图钉时不能将一张纸条固定在一个点上”的点拨就会使同学恍然大悟，原来，生活中常见的旋转跟自己今日的发觉还会有着肯定的联系。

数学是一门实践性很强的学科，同学所学到的学问只有在日常生活中去感受，去体验才能使他们得到进一步的进展。精彩的生活，精彩的生活化课堂教学。在教学实践中，我们应真正从同学的生活动身，引领同学在生活中认知，在生活中进展，在生活中成长，为同学的终身可持续进展奠定坚实的基础。

四班级数学教学反思4

一、本课设计：

罗静老师上的《小数的意义》这一课的整体设计我认为是比较合理的，体现了新的教育理念。无论从教学的引入还是新授课的讲解都让同学自己亲自体验，动手、动脑、动口，让同学充分让同学感悟到生活中到处有数学的思想。整节课同学学得轻松开心，教学效果较好。

二、听了本课的几点体会：

1、整个