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部编版六年级下册第6单元古诗词5《江上渔者》教学设计

《江上渔者》教学方案

1课时

【教学目标】

1.有感情地朗读诗歌，背诵并默写诗歌，理解整首诗的大意。

2.读诗句展开想象，感悟诗人的思想感情，从中体会劳动的艰辛和劳

动成果的来之不易。

【教学重点】

读诗句展开想象，感悟诗人的思想感情，从中体会劳动的艰辛和劳动

成果的来之不易。

【教学难点】

读诗句展开想象，感悟诗人的思想感情，从中体会劳动的艰辛和劳动

成果的来之不易。

【教学过程】

一、课程导入

1.导入：在中国古诗词中，有许多歌颂劳动者的诗，你都知道哪些与

劳动有关的古诗呢？

预设1：四海无闲田，农夫犹饿死。——李绅《悯农其一》·

预设2：锄禾日当午，汗滴禾下土。——李绅《悯农其二》·

预设3：足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。——

白居易《观刈麦》

2.过渡：那么诗人范仲淹笔下的劳动者又是怎样的呢？今天我们就一

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起来学习他的诗《江上渔者》。（板书：江上渔者）

二、夯实基础

1.情境听读

播放《江上渔者》的情境课文（朗读版），学生可先通过听读，初步

感知诗文内容。听读要求：

（1）注意字词读音。

（2）注意断句和节奏。

2.诵读正音

（1）出示课文中标注的及易读错汉字的读音。

（2）学生自由朗读古诗，随后正音、齐读。

自读要求：

①自由朗读古诗，读准字音。

②把古诗读给周围的同学听一听。

（3）随机点名朗读。

朗读点拨：注意读准鲈（“lú）”。

3.作者简介

先请学生介绍范仲淹，老师再进行明确：

范仲淹（989－1052），字希文，祖籍邠州，后移居苏州吴县。北宋

政治家、文学家。范仲淹在地方治政、守边皆有成绩，文学成就也较

为突出。他倡导的先“天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志

士节操，对后世影响深远。有《范文正公文集》传世。（板书：[宋]

范仲淹）

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三、问题探究

过渡：同学们，让我们一起细品古诗，走进劳动人民的捕鱼生活吧！

（一）自主探究

1.探究任务

借助古诗注释和插图，用自己的话说说本诗的题目和诗歌的大意。

2.探究过程

（1）学生结合注释自读古诗。

（2）引导学生借助古诗注释，在小组内用自己的话说说本诗的题目

和诗歌大意。

（3）全班交流整首诗的诗意，教师相机指导。

3.探究活动

（1）引导：诗题中的渔者“”是什么意思？学生自由回答。

预设：渔“”指的是捕鱼，渔者“”就是捕鱼的人。

点拨：江上渔者“”就是江上捕鱼的人。

（2）学生自由诵读古诗，借助古诗注释和插图，用自己的话说说本

诗的大意。

点拨：利用注释，理解但“”；联系上下文、结合生活实际和插图相机

理解鲈鱼“”“君”“一叶舟”“出没”“风波”等较难的字词。

（3）教师指名学生回答。

4.成果展示

（1）字词梳理：