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5《一个豆英里的五粒豆》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

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《一个豆英里的五粒豆》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

本文是一篇童话故事，讲述了在一个豆英里的五粒豆的生长历程，以及它们各自不同的命运。课文通过生动的描绘和寓意深刻的情节，展现了生命的顽强和美好。四年级的学生已具有一定的阅读理解能力，本课旨在培养学生对童话故事的兴趣，激发学生的想象力和创造力，同时引导学生感悟生命的意义。

核心素养目标分析

1.语言建构与运用：学生能够理解并运用课文中的关键词句，提高阅读理解能力，同时学会通过摘录、复述等方式表达对故事的理解。

2.思维发展与提升：通过分析五粒豆的生长过程和命运，培养学生比较、归纳、推理等思维能力，以及从故事中提炼生活哲理的能力。

3.文化传承与理解：通过了解豆荚中豆粒的成长经历，感受生命的顽强和自然界的规律，增强学生对传统文化的理解。

4.审美鉴赏与创造：引导学生品味童话故事的语言美、情感美和意境美，激发学生的创造力和想象力，培养审美情趣。

学情分析

四年级的学生在知识层面已经掌握了一定的汉字词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的阅读和写作。在能力上，他们具备初步的阅读理解能力和分析问题的能力，但深度思考和理解抽象概念的能力尚在发展中。

在素质方面，四年级学生开始对周围世界产生更广泛的兴趣，好奇心强，愿意探索未知。他们的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然需要通过具体事物来理解抽象概念。

在行为习惯上，四年级学生已经形成了基本的课堂纪律和学习习惯，但注意力集中的时间相对有限，需要教师通过多样的教学手段来吸引和维持他们的兴趣。他们对课程学习的态度往往受到个人兴趣和成功体验的影响，因此在教学过程中，激发学生的学习兴趣和成就感至关重要。

针对本课《一个豆英里的五粒豆》，学生可能会对童话故事产生浓厚的兴趣，但同时也可能对故事中抽象的生命哲理理解不够深刻。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学方法，引导他们理解课文内容，并从中汲取生活的智慧。

教学资源准备

1.教材：人手一册统编版语文四年级上册教材，确保每位学生能够跟随教学进度阅读课文。

2.辅助材料：收集与豆荚生长相关的图片，以及动画视频片段，用以辅助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，以便展示PPT和视频资源，增强课堂互动性。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分小组讨论区域，准备讨论记录用纸和彩笔。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一颗真实的豆荚，引导学生观察并描述其外观特征。

-提问：“你们知道豆荚里有什么吗？”引导学生思考并回答。

-教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的好奇心和兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生共同阅读课文，注意指导学生正确朗读，理解课文大意。

-通过提问和讨论，引导学生关注课文中的五粒豆不同的生长环境和发展结果。

-分析五粒豆的生长过程，让学生体会生命的顽强和自然环境对生物的影响。

-引导学生深入思考课文中的比喻和象征意义，理解生命的价值和意义。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计几个与课文内容相关的问题，让学生口头回答，检验学生对课文的理解。

-学生分组讨论，分享自己对五粒豆生长经历的感受和启示。

-教师选取几名学生代表分享讨论成果，进一步巩固学生对课文的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调课文传达的生命价值和自然规律。

-鼓励学生将课文中的启示应用到自己的生活中，学会珍惜生命，关爱自然。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生课后复述课文故事，加深对课文内容的记忆。

-让学生写一篇短文，描述自己最喜欢的豆粒，以及它的生长经历给自己带来的启示。

-提醒学生预习下一课内容，为下一节课的学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生在学习《一个豆英里的五粒豆》后，能够正确朗读课文，理解关键词句的含义，提高了阅读理解能力。通过对课文中生动形象的描述的语言分析，学生的词汇量和语言表达能力得到增强。

2.思维深度增强：学生在分析五粒豆的生长过程和命运时，学会了比较、归纳、推理等思维方式。他们能够从故事中提炼出生命顽强、自然规律等深层次的主题，思维能力得到锻炼和提高。

3.文化理解加深：通过学习这篇童话故事，学生对生命的价值和自然界的规律有了更深刻的理解。他们能够感受到中国传统文化中对生命的尊重和对自然的敬畏，文化素养得到提升。

4.审美鉴赏提高：学生在品味课文的语言美、情感美和意境美过程中，审美能力得到提高。他们能够欣赏童