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Unit4大单元项目化说课稿-2024-2025学年小学英语六年级上册大单元整体说课稿系列（人教PEP版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit4大单元项目化教学课程

2.教学年级和班级：2024-2025学年小学英语六年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以人教PEP版小学英语六年级上册Unit4为核心，围绕主题“Findinginformation”展开，旨在培养学生的阅读理解能力、词汇运用能力和合作交流能力，使学生能够在实际情境中运用所学知识。

核心素养目标

1.语言能力：通过Unit4的学习，学生能够熟练运用本单元的核心词汇和句型进行交流，提高英语听说读写的能力。

2.文化意识：了解不同文化背景下信息的获取方式，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：培养学生批判性思维，能够分析、比较和综合信息，形成自己的见解。

4.学习能力：通过合作学习，提升学生自主探究和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和常用词汇，能够进行简单的日常交流，对英语阅读有初步的理解能力。

2.学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，尤其是通过歌曲、游戏和故事等互动方式学习。他们的学习能力各不相同，有的擅长听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的喜欢动手操作。学生们通常乐于合作，愿意在小组活动中交流和学习。

3.学生在学习本单元时可能遇到的困难和挑战包括：对于较复杂的阅读材料理解困难，词汇量不足导致表达受限，以及在使用特定语言结构时可能出现的语法错误。此外，由于信息获取的语境可能与学生的日常生活有所差异，他们可能需要更多的时间来适应和理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教PEP版小学英语六年级上册教材。

2.辅助材料：准备Unit4相关的图片、视频和音频材料，以及互动式白板或投影设备。

3.教学工具：准备电子词典或在线翻译工具，以帮助学生查找生词。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生进行合作学习。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师通过播放一段关于信息检索的趣味视频，引导学生关注信息的重要性和如何有效获取信息。

2.提出问题：教师提问学生日常如何查找资料，他们遇到的问题是什么，从而激发学生的思考和兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标介绍：明确本节课的学习目标，即掌握如何使用英语描述信息检索的过程。

2.教学重点讲解：教师通过PPT展示Unit4的核心词汇和句型，如“Howdoyoufindinformation?”等，并解释其用法。

3.情境模拟：教师模拟不同信息检索场景，引导学生使用所学句型和词汇进行角色扮演。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组活动：学生分组，每组选择一个信息检索的场景，用英语编写对话。

2.角色扮演：每组学生进行角色扮演，使用本节课所学知识进行情景模拟。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.问答练习：教师提问，学生用英语回答，涉及本节课所学词汇和句型。

2.讨论交流：学生就如何更有效地获取信息进行讨论，分享自己的方法和经验。

五、课堂总结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调信息检索的重要性。

2.学生反馈：学生分享本节课的学习收获和感受。

六、创新教学环节（用时5分钟）

1.创新活动：教师设计一个信息检索竞赛，鼓励学生运用所学知识解决问题。

2.评价反馈：教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。

在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，鼓励学生提问和分享，同时通过情境模拟和互动讨论，帮助学生将理论知识应用到实际情境中，提升学生的核心素养。

学生学习效果

学生在完成Unit4大单元项目化教学课程后，取得了以下几方面的显著效果：

1.语言能力提升：学生能够熟练运用本单元的核心词汇和句型，如“Howdoyoufindinformation?”进行日常交流，提高了英语听说读写能力。在课堂上，学生能够积极参与角色扮演和讨论，用英语表达自己的观点。

2.文化意识增强：通过学习本单元，学生了解了不同文化背景下信息获取的方式，增强了对跨文化交流的认识。他们能够尊重和理解不同文化，并在交流中展现出相应的文化敏感度。

3.思维品质发展：学生在分析、比较和综合信息的过程中，培养了批判性思维。他们能够从多个角度审视问题，形成自己的见解，并在讨论中展示逻辑清晰的观点。

4.学习能力提高：学生在小组合作中学会了自主探究和解决问题，提高了学习效率。他们能够主动查找资料，运用电子词典和在线翻译工具克服语言障碍，增强了解决实际问题的能力。

5.情感态度改善：学生对英语