第1章 第1节 地球的形状与大小（新说课稿）2023-2024学年七年级上册地理（星球版）.docxVIP

第1章第1节地球的形状与大小（新说课稿）2023-2024学年七年级上册地理（星球版）

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以“地球的形状与大小”为主题，旨在通过引导学生观察、思考和实践，帮助学生建立对地球形状和大小的基本认识。设计思路如下：

1.以课本内容为基础，通过引入生活实例和科普知识，激发学生的学习兴趣。

2.采用问题驱动法，引导学生自主探究地球的形状和大小，培养学生的观察力和思考能力。

3.结合地理学科特点，运用地图、模型等多种教学手段，帮助学生形象地理解地球的形状和大小。

4.通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的合作能力和表达能力。

5.注重知识巩固和拓展，布置相关作业，帮助学生巩固所学知识。

核心素养目标

1.培养学生的空间思维能力，使其能够理解并描述地球的三维形状及其在宇宙中的位置。

2.增强学生的地理实践能力，通过观察、分析地球形状与大小，学会运用地理知识解释现实世界中的地理现象。

3.培养学生的综合分析能力，使其能够整合不同信息源，形成对地球形状和大小的全面认识。

4.提升学生的地理审美情趣，激发对地球及其自然环境的探究兴趣和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-地球的形状：明确地球不是一个完美的球体，而是一个稍微扁平的不规则椭球体，这是地理学中的基础概念。重点在于让学生理解地球赤道半径与极半径的差异，以及这种形状对地理现象的影响，如地球自转产生的离心力。

-地球的大小：掌握地球的平均半径、表面积、体积等基本数据，让学生对这些数字有直观的认识，并能够运用这些数据进行相关的地理计算，例如地球表面积的计算。

2.教学难点

-地球形状的理解：学生可能难以想象和理解地球的立体形状，特别是地球赤道半径与极半径的差异。难点在于如何将抽象的三维模型转化为学生能够直观理解的概念，例如通过展示地球仪和地球模型，让学生亲自观察和比较。

-地球大小的估算：学生可能对地球大小的数据感到抽象和难以记忆。难点在于如何帮助学生将这些数据与实际生活中的距离和面积相比较，例如通过比较地球表面积与已知国家或城市的面积，帮助学生形成直观印象。

-地理现象的解释：将地球的形状和大小与实际地理现象相结合，如地球自转产生的昼夜更替、地球形状对地图投影的影响等，这些现象的解释对学生来说是较为复杂的，需要通过实例和实验来辅助理解，例如通过制作简单的地球模型来演示地球自转产生的效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统地讲解地球的形状和大小相关知识，确保学生掌握基础概念。

2.讨论法：组织学生针对地球形状与大小的地理意义进行小组讨论，促进深入理解。

3.实验法：通过制作简单的地球模型和观察地球仪，让学生直观体验地球的形状和大小。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示地球的形状和大小相关的图表、图片，增强视觉效果。

2.教学软件：利用地理信息系统软件，模拟地球的三维形状，帮助学生空间想象。

3.网络资源：引导学生访问在线地理学习资源，拓展学习内容，提高学习效率。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示地球仪，提问学生：“我们每天生活的地球是什么形状的？”

-回顾旧知：引导学生回顾小学阶段学习的地球相关知识，如地球的地理位置、自转和公转。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解地球的形状，介绍地球不是一个完美的球体，而是一个椭球体，解释地球赤道半径与极半径的差异。

-举例说明：通过展示地球仪和地球模型，让学生观察并理解地球的形状。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨地球形状对地理现象的影响，如地球自转产生的离心力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发地球形状大小的练习题，让学生计算地球表面积，并讨论结果。

-教师指导：在学生计算过程中提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调地球形状和大小的地理意义，以及这些知识在地理学中的应用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生绘制地球形状的示意图，并标注赤道、极半径，以及地球的表面积计算过程。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师展示地球仪，提问：“大家知道我们生活的地球是什么形状的吗？”

-学生回答后，教师引导回顾小学阶段学习的地球知识，如地球在太阳系中的位置、自转和公转等。

2.新课呈现

-教师详细讲解地球的形状，解释地球的赤道半径和极半径，介绍地球的椭球体形状。

-通过展示地球仪和地球模型，让学生直观感受地球的形状。

-分组讨论，学生探讨地球形状对地理现象的影响，如地球自转产生的离心力，以及地球形状对地图投影的影响。

3.巩固练习

-教师分发地球形状大小的练习