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3.5光线与视觉（说课稿）-2023-2024学年科学五年级下册湘科版（2017）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：3.5光线与视觉

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

本节课将围绕湘科版科学五年级下册教材中的“光线与视觉”章节展开，引导学生了解光线的传播、反射和折射现象，以及视觉的形成过程，培养学生的观察力和科学思维能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.科学探究：通过观察和实验，探索光线的传播、反射和折射现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.科学思维：引导学生分析光线与视觉之间的关系，发展学生的推理和论证能力。

3.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，养成积极探究、勇于实践的科学态度。

4.科学责任：教育学生关注光线与视觉在日常生活中的应用，提高学生的科学素养，培养负责任的科学行为。

教学难点与重点

1.教学重点

①光线的传播特点及其在不同介质中的行为（如反射、折射）。

②视觉的形成过程，包括眼睛的结构和功能，以及光线如何被感知。

2.教学难点

①光线反射和折射规律的深入理解，尤其是反射角和入射角的关系，以及折射现象中光线速度变化的解释。

②视觉形成过程中的生理机制，包括视网膜、视神经的工作原理，以及视觉信息的处理和传递。这部分内容较为抽象，需要通过形象生动的教学手段帮助学生理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和实验法，确保学生能够理论联系实际，深入理解光线与视觉的知识。

2.教学活动：通过分组实验，让学生亲自操作光学仪器，观察光线的传播和反射现象；利用角色扮演，让学生模拟光线在不同介质中的行为，增强互动和参与感。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示光路图和视觉形成过程，以及实物模型来辅助讲解复杂的光学原理，帮助学生形象化理解抽象概念。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于光线传播和视觉形成的预习资料，包括相关概念介绍和简单实验操作视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“光线在不同介质中的传播行为”和“视觉形成过程”设计问题，如“光在进入水中时会发生什么变化？”“眼睛是如何感知光线的？”

监控预习进度：通过在线平台监控学生的资料阅读情况和问题回答情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读资料，理解光线传播的基本原理。

思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台，供教师评估和指导。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和科学探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的光学实验或相关故事，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解光线的反射和折射原理，以及视觉形成的过程，使用实物模型和动画演示来帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生观察光线在不同介质中的行为，并讨论观察结果。

解答疑问：针对学生在实验和讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论，思考光线与视觉的关系。

参与课堂活动：学生分组进行实验，记录观察结果，并就实验现象进行讨论。

提问与讨论：学生针对实验中遇到的问题或新的发现，进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解光线的传播和视觉形成的原理。

实践活动法：通过实验操作，让学生亲自体验光线的传播现象。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解光线的传播和视觉形成的原理，掌握实验技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与光线传播和视觉形成相关的作业，如设计一个简单的光学实验，或撰写关于视觉形成过程的短文。

提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频资源，鼓励学生进行更深入的学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，设计实验或撰写短文，巩固所学知识。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的学习和探索。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提高自主学习