《综合实践 介绍我的教室——观察教室》说课稿-2024-2025学年数学一年级上册北师大版（2024）.docxVIP

《综合实践介绍我的教室——观察教室》说课稿-2024-2025学年数学一年级上册北师大版（2024）

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设计思路

本节课《综合实践介绍我的教室——观察教室》旨在让学生通过观察、思考和动手操作，培养空间感和数学应用能力。结合北师大版数学一年级上册教材内容，我将以教室为实际场景，引导学生从长度、形状、位置关系等方面进行观察和描述，将数学知识与生活实际相结合。通过小组合作、分享交流，激发学生学习兴趣，提高学生的实践能力和团队协作能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：培养学生空间观念、几何直观、数据分析观念以及问题解决能力。通过观察教室的形状、尺寸和物品的排列，学生将提升对空间位置关系的理解和描述能力，增强几何直观思维。同时，通过记录和分析教室中的数据，学生能够培养数据分析观念，学会运用数学知识解决实际问题。在实践活动中，学生还需运用问题解决策略，提高独立思考和团队协作的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级上册的数学学习中，已经接触了基本的几何图形、长度单位以及简单的加减法。他们对物体的形状、大小有一定的认识，能够进行简单的测量和比较。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对周围环境充满好奇心，对实际操作和动手活动感兴趣。他们在直观的学习中更容易理解和掌握知识，喜欢通过游戏和互动来学习。学生的个体差异较大，有的学生可能对数学特别敏感，而有的学生可能在语言表达和空间想象方面更强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：一是对空间关系的理解，可能难以准确描述物体的位置和形状；二是进行实际测量时，可能对长度单位的把握不够准确；三是数据分析时，可能不熟悉如何整理和记录数据；四是团队协作中，可能会出现沟通不畅或合作不协调的情况。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备北师大版数学一年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备教室平面图、几何形状卡片、多媒体课件（包含图片、视频等），用于直观展示和引导学生观察教室的几何特征。

3.实验器材：准备卷尺、直尺等测量工具，以及记录数据的纸笔，确保学生能够进行实际测量和记录。

4.教室布置：将教室划分为几个观察和操作区域，布置必要的学习材料，为学生提供舒适的学习环境。

教学过程

1.导入新课

-（我）拿出一张教室的平面图，引导学生观察并提问：“你们能从这张图中找到我们自己的教室吗？”

-（学生）观察平面图，尝试指出自己的教室位置。

-（我）总结：“今天，我们将要学习如何观察我们的教室，并用数学知识来描述它。”

2.教学新课

-（我）展示教材中的相关内容，介绍教室的基本几何形状和特征。

-（我）提问：“你们认为教室中最常见的几何形状是什么？”

-（学生）回答，如“长方形、正方形”等。

-（我）带领学生一起观察教室，指出教室的墙面、地面、天花板等部分，让学生识别并描述它们的形状和尺寸。

a.观察教室墙面

-（我）引导学生观察教室的四面墙，提问：“墙面的形状是什么？它们之间有什么关系？”

-（学生）观察并回答，如“墙面是长方形，两面相对的墙面平行。”

b.观察教室地面

-（我）让学生注意地面的形状和铺设方式，提问：“地面是什么形状？它的铺设方式有什么特点？”

-（学生）观察并回答，如“地面是长方形，铺设了相同大小的小方块。”

c.观察教室天花板

-（我）引导学生观察天花板，提问：“天花板是什么形状？它与墙面有什么不同？”

-（学生）观察并回答，如“天花板是长方形，但比墙面更高。”

d.观察教室内的物品

-（我）让学生观察教室内的桌椅、黑板等物品，提问：“这些物品的形状是什么？它们是如何排列的？”

-（学生）观察并回答，如“桌子是长方形，椅子是梯形，它们按照一定的顺序排成行列。”

-（我）通过多媒体课件展示不同几何形状的图片，让学生进行辨认和分类。

3.实践操作

-（我）将学生分成小组，每组配备卷尺、直尺等测量工具。

-（我）分配任务：“每组选择教室中的一个物品，测量它的长度、宽度和高度，并记录下来。”

-（学生）小组合作，进行实际测量，记录数据。

-（我）监督并指导学生的测量过程，确保准确性和安全性。

4.数据分析

-（我）要求学生将测量的数据整理成表格，并计算物品的面积或体积。

-（学生）整理数据，进行计算。

-（我）引导学生讨论：“通过测量和计算，你们发现了什么有趣的现象？”

-（学生）分享发现，如“不同物品的尺寸不同，但有些物品的面积或体积很接近。”

5.总结提升

-（我）邀请学生分享他们在观察和测量过程中的体验和收获。

-（学生）分享