（人教2024版）数学六年级下册 第2单元《百分数（二）》大单元教学设计.docx

大单元教学设计

基本信息

学科

小学数学

实施年级

六年级

设计者姓名

设计者单位

课程标准模块

数与代数

单元名称

百分数（二）

单元课时

5课时

一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）

主题名称

百分数（二）单元整体教学

课标要求

素养要求：

（一）数感

1.学生能够理解百分数在实际生活情境中的意义，通过比较、分析不同的百分数，建立数与数之间的联系，感受百分数大小所代表的实际数量关系的差异。

2.能在具体情境中，对百分数进行合理的估计和判断，如根据折扣、税率等百分数信息，初步感知商品价格的变化范围或纳税金额的大致多少。

（二）运算能力

1.学生应掌握与百分数相关的简单运算，包括百分数与小数、分数的相互转换，以及在折扣、成数、税率、利率等实际问题中的四则运算。

2.能够灵活运用运算律和运算性质，正确、合理、简洁地进行百分数的计算，如在计算利息时，根据本金、利率和存期准确算出利息，并且能根据具体问题选择合适的计算方法。

（三）模型意识

1.学会从实际生活中的折扣销售、纳税、利息等问题中抽象出数学模型，用百分数的知识去表达和解决这些问题。

2.能够识别问题情境中的数量关系，建立如“现价=原价×折扣”“应纳税额=计税金额×税率”“利息=本金×利率×存期”等数学模型，并通过这些模型解释实际现象和解决实际问题。

（四）应用意识

1.体会百分数在日常生活、经济、统计等诸多领域的广泛应用，感受百分数知识与生活的紧密联系。

2.能够主动运用百分数的知识解决生活中的实际问题，如购物时比较不同折扣方案的优惠程度，计算个人所得税等，增强用数学知识解决实际问题的能力。

内容要求：

（一）折扣

1.?理解折扣的含义，知道几折就是十分之几，也就是百分之几十。

2.?能够解决简单的折扣问题，如已知原价和折扣，求现价；已知现价和折扣，求原价等。

（二）成数

1.理解成数的意义，成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。例如，“一成”就是十分之一，改写成百分数是10%。

2.会进行成数和百分数之间的相互转换，能运用成数的知识解决有关农业收成、工业增产等实际问题。

（三）税率

1.理解纳税的意义，知道应纳税额和税率的含义。应纳税额是指需要缴纳的税款金额，税率是指应纳税额与各种收入（销售额、营业额等）的比率。

2.能够根据税率的定义，计算简单的应纳税额，如已知营业额和税率，计算应纳税额。

（四)利率

1.了解储蓄的意义，理解本金、利息、利率的概念。本金是存入银行的钱，利息是取款时银行多支付的钱，利率是指一定时期内利息与本金的比率。

2.掌握利息的计算公式“利息=本金×利率×存期”，能运用此公式解决简单的利息计算问题，如计算存款到期后的利息，或者根据利息、利率和存期反推本金。

学业要求：

（一）知识技能

1.学生能够熟练地将折扣、成数转换为百分数，并且能够准确地运用百分数来表示税率和利率。

2.能够正确进行与百分数（二）相关的计算，在解决折扣、纳税、利息等实际问题时，计算结果准确无误，过程清晰合理。

（二）数学思考

1.?在解决有关百分数（二）的问题过程中，能进行有条理的思考，能够根据问题情境，选择合适的百分数知识进行分析和解答。

2.?对于复杂的问题，如涉及多种优惠方式的购物问题或者综合税率、利率的理财问题，能够通过列表、画图等方式进行整理信息，分析数量关系，进而解决问题。

（三）问题解决

1.能够从实际生活中发现和提出与百分数（二）相关的数学问题，如在购物、理财等场景中，主动思考价格折扣、利息收益等问题。

2.能够运用所学的百分数知识解决这些问题，并且能够在解决问题后，对结果进行检验和反思，判断答案是否合理，解释结果的实际意义。

（四）情感态度

1.对百分数（二）的学习内容感兴趣，积极参与课堂讨论和实践活动，如模拟购物、银行储蓄等角色扮演活动。

2.在解决百分数（二）相关问题的过程中，体会数学知识的实用性，培养节约、理财等良好的生活习惯和经济意识。

单元内容分析

单元内容简述

本单元是在学生掌握百分数基本概念的基础上进行教学的。教材内容紧密联系生活实际，通过折扣、成数、税率、利率等知识，让学生感受到百分数在经济生活中的广泛应用，体现数学的实用性。折扣和成数帮助学生理解商业活动中的价格变化和生产中的增减情况，提升学生运用数学知识解决实际购物、生产等问题的能力，强化数感与应用意识。税率与利率的学习，使学生了解国家财政税收和金融储蓄方面的常识，培养学生的社会责任感和理财意识，同时深化对百分数运算的掌握，为后续学习和生活中的经济决策奠定基础，发展学生的数学思维与实践能力。

单元内容框架图

主题学情分析

已有基础分析

学生在之前已经系统学习了百分数的基本概念，能够进行百分数、分数和小数之间的简单换算，对百分数的意义有了初步的理解，例