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《习作：我的心儿怦怦跳》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《习作：我的心儿怦怦跳》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

设计思路

本节课以统编版四年级上册语文教材《习作：我的心儿怦怦跳》为主题，旨在引导学生通过观察和体验生活中的情感变化，学会表达内心感受。课程设计以激发学生兴趣为出发点，通过情境创设、范文引领、互动交流等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握写作技巧。具体分为以下几个环节：导入新课，激发兴趣；范文阅读，感受情感；互动交流，分享体验；写作指导，实践练习；总结评价，提升能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过观察和描述内心情感，提高学生运用语言表达个人情感和经历的能力。

2.思维发展与提升：培养学生细致观察、深入思考和创意表达的能力，提升思维的深刻性和创造性。

3.文化传承与理解：引导学生理解文学作品中的情感表达，感受中华文化的丰富内涵。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学美的感知和欣赏，培养创造性地表达个人情感和体验的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生学会通过具体事例和细节来描述内心的情感变化。

②培养学生运用生动的语言和形象的比喻来表达自己的感受。

2.教学难点

①指导学生如何捕捉和描述内心微妙的情感波动，尤其是难以用言语表达的情感。

②帮助学生克服写作中的心理障碍，鼓励他们大胆地表达个人真实的情感体验。

③引导学生将情感体验与生活实际相结合，创作出具有个人特色和感染力的作文。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版四年级上册语文》教材，特别是《习作：我的心儿怦怦跳》相关章节。

2.辅助材料：准备相关的范文、情感表达相关的视频剪辑、情感变化的图片素材。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、白板和书写工具，用于展示教学资源和记录学生的讨论内容。

4.教室布置：安排座位以方便小组讨论，确保教室环境整洁、安静，有助于学生集中注意力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个关于心跳加速的有趣故事，引发学生对内心情感变化的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的关于情感表达的课文，为学生进入新课程做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《习作：我的心儿怦怦跳》的写作要求，包括如何捕捉情感、用词造句等。

-举例说明：展示几篇范文，分析作者如何通过细节和情感表达来展现内心的变化。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己经历的心跳加速的时刻，并尝试用语言描述。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据讨论的内容，尝试写作一个小段落，描述自己内心的情感变化。

-教师指导：在学生写作过程中，巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，提供写作建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调情感表达的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多感受、多表达。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生结合本节课的学习，写一篇完整的作文，题目为《我的心儿怦怦跳》，要求真情实感，细节生动。

学生学习效果

学生在完成《习作：我的心儿怦怦跳》的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.情感表达能力提升：学生能够更加准确地识别和描述内心的情感变化，通过作文表达出自己对于不同情绪的体验和感受，情感表达更加细腻、丰富。

2.语言运用能力增强：学生在写作过程中，能够运用所学词汇和句型，更加流畅地表达自己的情感，语言组织能力得到锻炼和提高。

3.观察和思考习惯养成：学生在学习过程中，学会了通过观察生活中的细节来捕捉情感变化，培养了深入思考和细致观察的习惯。

4.文学审美意识提高：通过阅读范文和自己的创作实践，学生对文学作品的审美标准有了更深的理解，能够欣赏和创造具有文学美的作品。

5.写作自信建立：学生在教师的指导和同伴的鼓励下，克服了写作中的恐惧和焦虑，建立了写作的自信心，愿意主动表达自己的思想和情感。

6.知识迁移能力加强：学生将课堂上学到的情感表达技巧应用到其他写作活动中，如日记、读后感等，显示出良好的知识迁移能力。

7.文化理解加深：通过写作和阅读，学生对中国传统文化中关于情感表达的内涵有了更深的认识，增强了文化自信。

8.学习习惯改善：学生在完成习作的过程中，逐渐形成了良好的学习习惯，如按时完成作业、认真修改作文、积极参与讨论等。

9.团队协作能力提升：在互动探究环节，学生通过小组讨论，学会了倾听他人意见，协作完成任务，提高了团队协作能力。

10.自我反思能力增强：学生在写作后，能够对自己的作品进行反思和评价，识别出需要改进的地方，不断调整和完