Unit 2 Travelling Around 单元说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docx

Unit2TravellingAround单元说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit2TravellingAround

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕人教版高中英语必修第一册Unit2TravellingAround展开，旨在帮助学生掌握有关旅行的词汇、句型和语法结构，提高学生的英语听说读写能力，培养学生对旅行话题的兴趣和跨文化交际意识。

核心素养目标分析

本节课将围绕以下核心素养目标进行教学：

1.语言能力：培养学生运用英语描述旅行经历、表达旅行计划的能力，以及通过听力和阅读获取旅行相关信息的能力。

2.文化意识：通过探讨不同国家和地区的旅行文化，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生的创新思维，鼓励他们在旅行话题中进行假设性推理、批判性思维和问题解决。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提高他们通过合作学习、探究学习等方式获取知识的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基础的英语语法和词汇，能够进行简单的日常对话。在之前的学习中，他们接触过一些与旅行相关的词汇，如交通方式、旅游景点等，并具备一定的听力理解和阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对旅行话题普遍感兴趣，他们喜欢分享自己的旅行经历和梦想。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，阅读和写作能力较强。在学习风格上，学生偏好互动式学习，喜欢通过讨论、角色扮演和小组活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述复杂的旅行计划和经历时可能会遇到词汇和语法上的困难，特别是在使用过去时态和条件句型时。此外，由于旅行话题可能涉及不同的文化背景，学生可能在理解文化差异和习俗上存在挑战。对于听力材料中的快速语速和口语化表达，学生也可能感到难以适应。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版高中英语必修第一册教材，以便于跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与旅行话题相关的图片、地图、旅行视频片段，以及英语国家文化背景资料，以增强学生的学习兴趣和情境体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保每个小组都有足够的空间进行交流合作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅行的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢旅行吗？你们认为旅行最重要的是什么？”

展示一些关于世界各地旅游胜地的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力。

简短介绍本节课的主题“TravellingAround”，强调旅行对于文化交流和个人成长的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.旅行基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解旅行的基本概念、组成部分和注意事项。

过程：

讲解旅行的定义，包括旅行的方式、目的和意义。

详细介绍旅行的组成部分，如目的地选择、行程规划、住宿和交通安排等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.旅行案例分析（20分钟）

目标：通过具体旅行案例，让学生深入了解旅行的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的旅行案例进行分析，如背包旅行、家庭旅行、商务旅行等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解旅行的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何规划和实施一次成功的旅行。

小组讨论：让学生分组讨论旅行的未来发展或改进方向，并提出创新性的旅行计划和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与旅行相关的主题进行深入讨论，如可持续旅行、旅行中的文化体验等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对旅行的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调旅行的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括旅行的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调旅行在现实生活和文化交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用旅行知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己理想旅行的短文