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语文可贵的沉默教学设计

教学目标：

1、正确读写“庆贺、左顾右盼”等词语。

2、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

3、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关怀和爱惜别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

4、培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的力量。

5、体会抓住人物神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子。

教学重点、难点：

理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。

教学预备：

课件。

教学重点：

体会孩子们心情的变化,懂得回报父母的爱，学会理解、关爱别人。

教学难点：

领悟缄默的珍贵。

教学过程

一、谈话导入

1、播放生日歌。每当过生日的时候你的心情是怎么样的？把最能表达你当时心情的动作或者表情或者说的话展现给你的同学们，让他们也感受你的欢乐。---体会孩子们谈论过生日时的欢乐、兴奋的心情。（缄默前）

1、出示第一幅图片

师：在另一个教室里，有一群孩子也和我们一样在谈论着自己的生日，你瞧！请你仔细观看图片，说说你的发觉。指导学生观看孩子们的表情和动作。

2、小结过渡：画面上的孩子们是多么欢乐啊！课文中又是怎样写出他们那欢乐的心情呢？请你找出来仔细地读一读。

依据学生的答复，出示：

句1：他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

A、“你能带着这份欢乐、兴奋来读读这句话吗？”

B、哪些词特殊表达了他们的欢乐心情？（傲慢神气十足左顾右盼）怎么样才能叫“神气十足”？什么是左顾右盼？孩子们为什么要左顾右盼？

C、除了欢乐、兴奋的心情，你还感受到什么？（让你感受到的仅仅是欢乐、兴奋之情吗？）

师小结：孩子们的心情在他们的身上毫无保存地呈现出来，让我们一起共享他们的欢乐。（齐读这句话）

过渡语：“还有哪些句子也让你们感受到了？”

句2我的心情快速传染给了他们，他们……父母祝愿……

A、你又是从哪些地方感受到的？（越点越兴奋声音越点越洪亮回过头往后看干脆站了起来欢乐的交谈）试着来读一读。

B、“从他们的表现中，我们感受到了孩子们的不一般的欢乐，是谁赐予了他们的这份生日的欢乐？”“是的，他们的父母向他们庆贺生日，为他们预备生日礼物，赐予他们欢乐。同时还带着他们对孩子一份浓浓的”（爱）。

师小结过渡：孩子们感受到了父母对他们的爱，他们欢乐地交谈，使教室变得特别喧闹。（板书：喧闹）

二、出示其次幅图，体会孩子们的缄默

1、同样的教室，同样的孩子，现在又变得怎么样了呢？请你仔细观看他们的表）

2、此时你的心中升起了哪些疑问？

3、带着这些疑问，再读读课文。

师：他们始终没想到去问爸爸妈妈的生日，不能答复教师的问题，怪不得他们变得那么缄默。此时，他们的心里会想些什么呢？假如你就是其中的一员，你会想些什么呢？当我想到____________，我缄默了。

师：你能体会到那些孩子此刻的心情吗？（懊悔惭愧自责）

三、体会缄默的珍贵

1、师：缄默了足足一分钟之后，教室又变得怎样了？（喧闹）（“足足一分钟”，说明“缄默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“非常喧闹”变得“缄默不语”，“全部的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们得意的地方。说他们得意，是由于他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

出示：教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。

A、哪些地方看出教室又变得喧闹起来？

B、为什么说这份喧闹和缄默前的喧闹不一样了呢？

2、多么得意的一群孩子啊！足足一分钟的缄默，让他们明白了只会承受父母的爱是不够的，还应当回报父母的爱。设计填空：足足一分钟的缄默，让他们明白了不应当只会_______,还应当学会_________________。

四、拓展延长

1、故事特别真实，感情特别真实，此刻，你肯定也有话想对你的父母说。

出示：亲爱的爸爸（妈妈），我想对你们_________________________。

五、作业超市

学完了《珍贵的缄默》，我们确定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，