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新时代高职院校劳动教育现状调查与对策探究

摘要：在高职院校中开展劳动教育，有利于培育学生的劳模精神、劳动精神、工匠精神。为此，以新时代劳动教育为背景，以广西水利电力职业技术学院学生和教师为调查对象，通过问卷调研和访谈调研，分析当前高职院校学生劳动教育存在四个问题，依据调研结果提出通过构建“四位一体”劳动教育模式、强化学生主观能动性、筑牢学校劳动教育主导地位、发挥家庭劳动教育指引作用、凝聚社会力量推进劳动教育等措施，推动新时代高职院校劳动教育的发展。

关键词：高职院校；劳动教育；“四位一体”

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。在高职院校中开展劳动教育，将劳动教育贯穿高职学生人才培育的全过程，有利于高职院校培育学生的劳模精神、劳动精神、工匠精神，引导其成长为辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的高技能人才。

劳动教育是新时代全面落实立德树人根本任务的有效途径。进入新时代，劳动教育受到了前所未有的重视。2018年全国教育大会提出将劳动教育纳入人才培养总体要求。2020年教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，进一步推动劳动教育落地。2022年，党的二十大报告作出了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平的战略部署。于高校而言，劳动教育是高职院校培育劳模精神、劳动精神、工匠精神的重要抓手。《中华人民共和国职业教育法》提出，职业教育应坚持立德树人、德技并修，坚持产教融合、校企合作，坚持面向市场、促进就业，坚持面向实践、强化能力，坚持面向人人、因材施教［1］。新时代劳动教育内涵包含劳动教育思想、劳动技能培育、劳动实践锻炼等，而高职教育的特性，决定了高职教育应努力培育具有高素质和高技能的时代工匠人才。

然而，当前部分高职院校在推进劳动教育与专业教育深度融合的过程中，存在着不少问题，严重影响了劳动教育的实施效果。基于此，笔者以广西水利电力职业技术学院（以下简称“水电职院”）为对象，通过调查研究和访谈，分析当前高职院校劳动教育存在的问题，并针对问题提出相应的对策，以期提升高职学生的职业素养，培育其成为新时代高素质技术技能型工匠人才。

一、新时代高职院校劳动教育调查与分析

（一）调研概况

1.调查对象与调查方法

本研究采用问卷法、访谈法、文献法等多种研究方法开展调查研究。

首先，以水电职院1000余名在校学生为问卷调查对象，向他们发放问卷调查，试图通过问卷调查，了解、掌握该校劳动教育的开展状况。其次，为更深入地对现状进行分析，本研究还借助访谈法，选取20名具有代表性的教师和学生作为访谈对象开展访谈调查。之后，通过对问卷调查结果和访谈调查结果进行分析，得出新时代高职院校劳动教育存在的问题，并针对问题提出对策建议。具体的研究思路如图1所示。

2.调查内容

（1）问卷调查

学者曲霞、刘向兵提出，新时代高校劳动教育是通过系统的劳动思想教育、劳动技能培育和劳动实践锻炼全面提高大学生劳动素养的过程，是高等教育人才培养体系的重要组成部分［2］。本文的问卷主要参考曲霞、刘向兵对新时代劳动教育维度的划分，从高职院校学生劳动思想教育状况、劳动技能培育状况和劳动实践锻炼状况三个维度出发，参照现有的较为成熟的问卷，整合与本文相符的内容，形成本文最终的问卷调查。

问卷分为两部分。第一部分是学生的基本个人信息，主要包括性别、生源地等。第二部分则是新时代高职院校学生劳动教育情况，从劳动思想教育、劳动技能培育以及劳动实践锻炼三个维度进行设计，共设计22个问题。问卷采用李克特量表，要求被调查者对每个问题进行1-5的评分。“5”表示非常赞同，“4”表示赞同，“3”表示一般，“2”表示不太赞同，“1”表示非常不赞同。问卷设计维度如表1所示。

（2）访谈调查

为多方面了解高职院校劳动教育开展过程中存在的问题，掌握师生对劳动教育的看法及推进劳动教育的建议，本研究还采用半结构化访谈方式，编制访谈提纲，针对不同访谈对象，有针对性地设计访谈问题。访谈对象共20名，其中10名教师分别为思政课教师、任课教师、共青团委教师、就业指导中心教师和辅导员等，10名学生来自不同学院。教师为重点访谈对象，学生为辅助访谈对象。

访谈根据实际情况分别从劳动思想、劳动技能和劳动实践三个维度出发，编制访谈提纲，设计开放性的问题，并针对高职院校劳动教育现状做深入挖掘，补充半结构化访谈的不足。访谈的问题分类如表2所示。

（二）调研分析

1.调查结果及分析

（1）问卷调查结果及分析

本文以水电职院学生为调查对象，借助问卷星软件，共发放、回收问卷1100份，其中1048份为有效问卷，问卷有效率为95%，基本样本信息如表3所示。

基于回收的调查数据，运用SPSS25.0软件对其进行了统计与分析。调查问卷以