第6课时 算盘（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx

第6课时算盘（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第6课时算盘

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册数学（人教版）

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生了解算盘的起源、结构和使用方法，通过动手操作算盘，培养学生的数学计算能力和逻辑思维，为后续学习打下基础。教学内容与四年级上册数学人教版教材紧密相关，旨在让学生更好地掌握算盘的使用技巧，提高计算速度。

二、核心素养目标

1.数感与运算能力：培养学生运用算盘进行数学运算的熟练度，增强对数字的敏感性和准确性。

2.逻辑思维与问题解决：通过算盘的操作，锻炼学生的逻辑推理和问题解决能力，提高分析问题和解决问题的效率。

3.数学应用意识：让学生认识到算盘在生活中的实际应用，激发学生将数学知识应用于实际情境中的兴趣和意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的四则运算和简单的数学计算方法，对数字有一定的认识和敏感度。

2.在学习兴趣方面，四年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作。他们在能力上已经能够理解简单的数学概念，具备一定的逻辑思维和问题解决能力。在学习风格上，学生偏好直观、形象化的教学方式，对于需要动手操作的活动更感兴趣。

3.学生在使用算盘时可能遇到的困难和挑战包括：对算盘的结构和操作方法不够熟悉，导致计算速度慢；在处理较复杂的计算时，可能会出现注意力不集中，导致计算错误；以及可能对算盘在现代社会中的应用价值感到疑惑。因此，教学中需要引导学生逐渐熟悉算盘的操作，并通过实际操作来提高计算的准确性和速度。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授与互动讨论，以案例研究和项目导向学习为主，让学生在理解算盘原理的同时，动手操作，增强实践能力。

2.教学活动：设计算盘操作游戏，让学生分组比赛，通过角色扮演算盘各部分的角色，加深对算盘结构的理解；通过实际计算任务，让学生独立或协作完成，以增强互动和参与度。

3.教学媒体：使用PPT展示算盘的历史和文化背景，以及操作步骤，同时利用实物算盘进行操作演示，使学生更直观地学习算盘的使用。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一个古代算盘，引导学生观察并提问：“你们谁知道这个是什么？它在古代是用来干什么的？”

2.提出问题：邀请学生分享他们对算盘的了解，并提问：“你们认为算盘在现代还有用吗？为什么？”

3.激发兴趣：教师宣布本节课将学习算盘的使用，并说明算盘在数学发展中的重要性，以此激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解算盘结构：教师展示算盘，详细讲解算盘的结构，包括梁、档、珠等部分，并说明各部分的作用。

2.算盘操作演示：教师通过实物算盘演示如何进行基本的加减运算，并强调操作的规范性。

3.算盘运算规则：教师讲解算盘的运算规则，包括加法和减法的操作步骤。

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：学生分组，每组一个算盘，根据教师提供的运算题目，讨论并尝试使用算盘进行计算。

2.互动提问：教师巡回指导，针对学生的操作提出问题，如：“你在操作过程中遇到了什么问题？”“你是如何解决这个问题的？”

3.分享经验：每组选派代表分享本组在使用算盘过程中的发现和感受，以及解决难题的方法。

四、巩固练习（10分钟）

1.独立练习：学生独立完成教师提供的练习题，运用算盘进行计算。

2.练习反馈：教师选取几道题目进行讲解，纠正学生操作中的错误，强调正确的操作方法。

五、课堂总结（5分钟）

1.回顾学习内容：教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括算盘的结构、操作方法和运算规则。

2.核心素养拓展：教师引导学生思考算盘在生活中的应用，以及如何将算盘的运算方法应用于其他数学问题中。

3.课堂评价：教师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生在课后继续探索算盘的更多知识。

六、作业布置（如果有剩余时间）

布置相关的作业，让学生在课后练习使用算盘进行计算，进一步巩固所学知识。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《中国古代数学简史》：介绍中国古代数学的发展，包括算盘的起源和应用。

-《算盘的故事》：讲述算盘在历史上的重要作用，以及它如何影响了商业和数学教育。

-《算盘在现代的计算应用》：探讨算盘在现代数学计算中的实际应用案例。

2.课后自主学习和探究：

-让学生调查算盘在不同文化中的使用情况，例如中国、日本和韩国的算盘差异。

-鼓励学生尝试使用算盘解决更复杂的数学问题，如多位数乘法和除法。

-探究算盘在商业交易中的应用，例如在市场买菜时如何使用算盘进行快速心算。

-学生可以