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数一数（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“数一数（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版”

本节课选自北师大版四年级上册数学教材第一章“认识更大的数”中的“数一数”。本节课旨在让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握计数单位“万”的概念，理解数的组成，培养数感和观察能力。教材内容紧密联系学生的生活实际，通过丰富的实例和实践活动，引导学生认识更大的数，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

发展学生的数感，通过实践操作培养运用数学知识解决实际问题的能力；增强学生的逻辑思维，通过数数活动锻炼学生的观察、分析和归纳能力；提升学生的合作交流意识，在小组讨论中学会分享和倾听，共同完成任务。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握计数单位“万”的概念，理解数的组成，以及能够正确数数到“万”。具体细节如下：

-理解“万”作为一个新的计数单位，与之前学习的“个、十、百、千”之间的关系。

-能够在数轴上表示“万”，并理解其在数序中的位置。

-通过实例（如数数活动、生活物品计数等）来巩固对“万”的理解和运用。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对“万”这个较大计数单位的直观感知和数的组成理解。具体细节如下：

-学生可能难以直观地理解“万”有多大，因此需要通过具体的实物或模型（如计数珠、计数棒等）来辅助理解。

-学生在数数时可能会混淆“千”与“万”之间的转换，例如在数数时忘记在千位上加1。

-学生在解决问题时，可能会忽略数位间的进位规则，导致数数错误。例如，从9999数到10000时，需要理解进位的概念，而不是简单地加1。教师需要通过实例（如数数活动、游戏等）帮助学生突破这些难点。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、计数珠、计数棒。

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿。

-课程平台：校园网络教学平台。

-信息化资源：数学教学视频、在线互动学习资源。

-教学手段：小组讨论、实物操作、游戏活动。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一幅描绘不同数量物品的图片，如一群羊、一箱苹果等。

-提出问题：引导学生观察并提问：“我们之前学过数数，谁能告诉我这些物品有多少个？”

-激发兴趣：当学生数到较大的数时，教师引导学生思考：“我们有没有更简便的方法来表示这些数量很大的数呢？”

2.讲授新课（用时20分钟）

-解释概念：介绍“万”作为新的计数单位，并与“个、十、百、千”进行比较。

-实物演示：使用计数珠或计数棒，直观展示“万”的数量级，并演示数数到“万”的过程。

-互动讨论：教师提问：“万和千之间有什么关系？”学生回答后，教师总结进位规则。

-练习巩固：学生在纸上练习数数，从1数到10000，并标注出每个计数单位。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组合作：学生分组，每组完成一个数数任务，如数数到10000，并记录每个计数单位的变化。

-讨论分享：每组汇报他们的数数过程和结果，其他小组听后提出疑问或建议。

-教师点评：教师对学生的表现进行点评，指出正确的数数方法和需要注意的地方。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问环节：教师提问：“我们今天学习了什么新知识？‘万’是一个怎样的计数单位？”

-互动讨论：学生回答问题，教师根据学生的回答引导讨论，确保学生对“万”的理解正确。

-解决问题：教师提出一个实际问题，如“一个班级有50个学生，一个学校有20个这样的班级，这个学校有多少学生？”学生运用新学的知识解决问题。

5.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调“万”的概念和数数规则。

-学生反思：学生反思自己在课堂上的学习过程，分享学习心得和遇到的困难。

-作业布置：教师布置相关作业，要求学生在家中练习数数到“万”，并尝试解决类似的问题。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过实物操作、小组合作和课堂讨论，帮助学生理解和掌握“万”的概念，同时培养学生的数感和问题解决能力。

六、学生学习效果

-掌握了“万”作为计数单位的概念，能够正确理解和运用“万”进行数数。

-能够在数轴上表示“万”，并理解其在数序中的位置，对数的组成有了更深入的认识。

-通过实物操作和数数活动，学生的数感得到了提升，能够更好地感知和比较不同数量级的大小。

-在解决实际问题时，学生能够运用“万”的概念进行计算，如计算班级人数、物品数量等。

-学生在小组讨论中积极参与，学会了分享自己的思考和倾听他人的意见，提高了合作交流能力。

-通过课堂提问和师生互动，学生能够自信地表达